第四百一十七章 不同的道路
第四百一十七章 不同的道路
一般人也許認為學習與研究新事物最耗費時間與精力，但實際上對於原有事物的總結與擴展研究比學習新知識並不簡單，甚至還要複雜。
新事物學習隻需要研究其本身，而一旦進入總結階段，往往需要大量擴展延伸研究，需要豐富聯想與想象。
當吳生對所有學習到的邏輯類符文進行總結時，他便已經開始涉及【邏輯模塊】體係知識。每一個邏輯類符文與其它同類都有不同聯係，互相之間會有多種作用形式，可以產生不同的效果。
不同邏輯類符文結合形成的組合間又可以與其它同樣的組合或者單獨邏輯類符文再次結合，又產生不盡相同的效果！
如此一來，吳生需要學習研究的內容呈現爆炸式增長。可以說自從離開【源世界】後，這是吳生第一次感覺到了學習的壓力，感覺某種麵對知識時看不到邊際的感受。
剛開始時他有些急於求成，每天都希望學習到更多邏輯類符文間組合。這使得他的學習過程越來越急躁，因為越學習就會越感到麵前【邏輯模塊】類知識的永無止境，看不到學完的希望。
後來吳生在這種類似走火入魔的情形中突然醒悟，停下相關學習專門整理了幾天思路。
再往後吳生學習相關內容時開始進行一些挑揀，重點學習一些不要求高等魔法知識理論配合的邏輯類符文組合，他學會了取舍。
同時吳生也不再一味總是進行這些知識的總結學習，期間他會參雜一些其它工作。
比如許久一直被耽擱著的【解剖助手i型】製作，吳生終於開始動手。還有一些晉級中級魔法師考核需要用到的魔法知識，吳生也參雜著進行調劑性學習研究，以避免自己完全陷入某一項研究的魔障。
吳生的魔力能量水平和精神力量已經達到初級法師頂峰，隨時可以進行突破。但他的相關魔法知識此前卻並未達標，經過這段時間努力填補才堪堪達到進階的要求。
初級法師是感受到魔法能量與精神力量的過程，而中級法師需要凝結本身魔法能力運轉核心與精神力量核心。此時法師需要麵對一個重要抉擇——是將魔法能量核心與精神力量核心融合為一體還是分別進行核心凝結。
如果主宰沒有封禁吳生，他進階中級法師時默認會將魔法能量核心與精神力量核心凝為一體，但破碎世界中卻有另外一條路，可以將兩種核心力量分別凝結。
這也是吳生遲遲壓製著不去進階中級法師的原因之一。他所獲得的超維時代遺跡資料中清楚記載超維時代時期一般法師都會采用兩種力量分別凝結核心的方法，而現在剛好相反，絕大部分法師都會將兩種力量凝結在一起。
這其中絕對有著區別，而且是非常重要的差別。隻是此前吳生所獲得資料中根本沒有記載相關內容，他也就忍著沒有晉升法師等級。
力量核心凝結是一個不可逆的過程，一旦決定以後基本不存在重新來過的可能。必須要非常謹慎，真正弄明白其中區別以後再決定。
主宰空間中並沒有這方麵的資料記載，甚至連兩種力量核心分別凝結的方法提都沒提。也就是說所有被征召者其實都是在晉級中級法師或者同等級其它職業時將能量與精神核心凝結為一體。
吳生以前在迷霧沼澤那種地方當然也沒辦法收集到關於這方麵的知識資料，後來他到了倫茨堡相關方麵的魔法知識也不多。直到他來到卓蘭魔法學院這裏，才找到了一些解釋。
關於魔法和精神力量核心凝結的相關指導資料很多，但大都是在講如何把魔力與精神融為一體的過程，很少解釋其原理者。
解釋魔法能量核心與精神力量核心運轉相關過程的魔法知識資料都需要較高權限，分開凝結這兩種核心的方法更是屬於超維時代的遺跡資料，沒有足夠權限根本無法借閱。
好在吳生現在已經達到理事級，擁有了觀看這兩方麵資料的權限。也就是說他終於不再需要一直壓製不去晉級中級法師，可以做出自己的道路選擇。
即使在超維時代所有資料中，有關這兩種核心力量凝結的信息依然屬於冷門。
一般重要或者熱門超維時代遺跡資料都需要花費貢獻度觀看，越是重要和熱門則需要另外花費的貢獻度越高。而吳生要查閱的這些資料隻需要學院權限並不要貢獻度，足以說明這些資料冷門到什麽程度，可能幾年幾十年都不曾有人翻閱過。
根據吳生查閱到的資料顯示，其實兩條進階z中級法師的途徑在超維時代便一直存在著。不過與現在完全相反，超維時代時期絕大部分法師都會分別凝結魔法能量與精神力量核心。
這其中涉及一個非常重要的東西——【邏輯模塊】體係！
當時【邏輯模塊】體係已經碾壓了魔法力量體係。如果舉例來說，二者的關係就像現在的法師與冒險者的地位一樣。當時【邏輯模塊】體係盛行，人們隻看重相關研究者，至於對方魔法實力如何其實並不是非常重要。
在超維時代【邏輯模塊】體係最為強盛的時期，這一體係的研究者可以人工製造出無法天然生成的絕世魔法天賦，可以製造取代法師存在的魔法傀儡，可以布置完全替代法師進行施法的魔法裝置。
因此在當時其實魔法已經變為某種底層基礎輔助工具，整個時代的頂級力量正在研究的是時空、元氣、命運、因果等這些超出普通力量範圍的東西。
那時候魔法力量的重要性遠沒有現在這麽高，【邏輯模塊】體係才是一切的根本。
而兩條力量核心凝結道路存在的差別正是體現於【邏輯模塊】體係與魔法力量體係的交鋒中。當時與現今所有法師的選擇，正是體現兩種知識力量體係存在感強弱的具體表現。