第109章 誤人子弟？
李承武把自己的氣勢傾瀉控製得很好。
隻逸散於整個班級範圍，但卻個個深入骨髓，讓這群不知天高地厚的少年人，明白自己究竟在麵對著什麽。
而效果，也與他預期中的一樣。
所有人，就像是被定身了一樣，呆呆地坐在地上，雙眸驚恐畏懼地注視著李承武。
若是仔細觀察，還能看見這些學生渾身細微的顫動。
劉佳怡雖然知道李承武身居軍職，且已經是習武入道之人。
還曾在班級群裏，聽說了搗山景區一戰，李承武的神仙一戰。
但這些終究不是眼見為實。
如今真切地感受到李承武那讓她渾身顫栗，呼吸都困難的恐怖威壓。
她那顆不甘的心，更不甘了。
李承武的氣勢隻在眾人身周維持了數秒便收了回去。
但即使沒有氣勢的壓製，這群學生依舊不敢再有任何的放肆行徑。
一個個老老實實，端正坐姿，開始正視李承武，有人甚至都不敢去直視眼前少年。
看著突然都老實了的學生們。
並沒有席卷進氣勢風暴中的張德瞪大眼睛，有些摸不著頭腦。
“剛才有人問，我憑什麽教你們武道。”
“還需要我開口解答嗎？”
李承武依舊是一臉的和煦模樣。
但下麵問出那些問題的學生，卻是不禁冷汗直流，下意識縮了縮脖子。
“看來是不需要我解答了。”
“那剛才還有人問，我能教你們些什麽。”
“這個我能回答。”
李承武身上的氣勢開始變了，這不是一種本能的轉變，而是一種油然而生的氣勢。
“強身健體，百病不侵，氣血如龍，骨氣撐天。”
“少年強則國強，我能讓你們這些祖國的花朵，盛開如一朵朵鳳尾草，龍首花，個個頂天立地。”
“這些，夠不夠？”
李承武最後的一問，擲地有聲。
直擊所有人的心靈。
這一刻。
所有學生看待李承武的目光都變了，變得尤然的敬重，敬畏。
“老師……我，我錯了。”
學生中，此前第一個開口嘲諷的學生，此刻羞愧難當，主動起身跟李承武認錯。
有一個人領頭，就有第二個第三個。
最後整個班級齊刷刷的起身，又齊刷刷的低下頭去。
“我以後不想再聽見‘我錯了’三個字。”
“大丈夫知錯能改，知道自己錯了，就要挺起胸膛去直麵自己的錯誤，改正自己的錯誤。”
“把頭都抬起來！”
李承武正色道。
學生們相繼抬頭挺胸。
與此前吊兒郎當的模樣，天壤之別。
張德一臉的驚為天人，歎為觀止。
猛地一拍大腿，緊鎖眉頭，把中尉剛才講的那些話死死記在腦子裏。
方便以後他訓學生時，也能起到這麽立竿見影的效果。
“第一堂課，其實我已經教完你們了。”
“咱們來進行第二節課。”
“何為武道！”
李承武接下來要說的，全是大夏官方出版的武道課本前序上麵的話。
隻不過他通過自己的見解，用這更通俗易懂的話講了出來。
武道武道，習武入道，以武為根基，踏上通天道！
以肉身抗衡萬世之不平。
以鮮血洗滌塵世之不公。
正心，立德，固本，方為大道！
這些講完。
李承武班級的學生，一個個目光灼灼，心神向往。
激**起人心，就要趁勢而為。
“習武最基本的肯定是肉身根基夯實。”
“但在此之前，我需要你們先掌握一種技法，一種可以緩解自身肉體疲憊，精神疲累的特殊方法。”
“全部盤腿坐在地上。”
李承武中午細細思索了兩個小時，最終還是打算按照自己對於武道修行的見解，以及他摻雜私活的情況下，讓這些學生在武道一途上，走得更為輕鬆一些。
所有學生當即重新坐下，對於李承武的話百分百執行。
“我接下來要教你們的，算是呼吸吐納的方法。”
“起初，你們可以利用口鼻進行吐納，感受身體的變化，但最終，我要你們不再依靠口鼻吐納，而是感受身體的呼吸。”
中央下發的武道課本中，有道門的《龜息吐納法》。
但這種方法習練的條件較為苛刻。
需要先橫練肉身，讓肉身能夠感受到體內氣息的流淌，故而凝神靜氣，加深對於氣的掌握，如老龜入定一般，去觀想感悟，一修煉，就是時間如白駒過隙。
效果十分一般。
所以李承武打算將自己的雷霆吐納法，摘取一小部分精髓，傾囊相授。
雷霆吐納法本就是他入道前掌握的第一個，以天地自然為核心的吐納法。
比之《龜息吐納法》強的千萬倍不止。
李承武口若懸河，點字如點穴，說到關鍵處，總能讓學生們有種醍醐灌頂的恍然之感。
漸漸的。
學生們專心感悟，頭頂的太陽好像不熱了，周遭的風流好像也停息了，所有人皆沉浸在對於自身內在的感悟之中。
原本是為了維護秩序而存在的張德，聽著聽著竟然也有撥雲見日的恍惚，他見學生們都很聽話，他自己也閑來無事，也就跟著一起嚐試著修煉。
偌大的校場之上，新生班一個院校十四個新生班級。
除了李承武班所有人都在靜心打坐。
其餘班級早已經呼聲震天，拳風呼嘯，皆是在打軍體拳。
“喂，看那，張德帶的那個班級，第一天習武就打坐武道啊？”
“那小子什麽來頭？這不是誤人子弟嗎？”
有來自於三教中人的武夫，望著李承武班本末倒置的修行方法，隻覺得滑天下之大稽。
這跟他們從一開始修行武道的路數恰恰相反。
在他們的觀念裏。
所有開始習武之人，都有一個弊端，也算是一個無法避免的問題，那就是心境浮躁。
無法做到專心致誌一心修行。
所以要先從熬煉體魄開始，等到精氣神得到提高，氣血充盈起來。
人也就能自控情緒，才能去嚐試著靜心凝神的感悟一些事情。
“看他年紀不大，難道是個門外漢？走關係進來鍍金的？”
一旁有其他班級老師猜測道。
“這不胡鬧嗎？”
“國家開始大興武道，這對咱們三教中人來說本是好事，但要是有這種小醜參與進來攪渾水。”
“讓單純的武道修行變得烏煙瘴氣，大夏如何能武道昌盛？！”
“不行，我得去說說理。”
那名來自佛家禪院的武道老師，有些義憤填膺，就要上去找李承武理論。