第九章 自在：讓孩子不再“猶抱琵琶半遮麵”
每個孩子都有其獨特的潛能和天分，如運動、語言、音樂等，父母要協助孩子發掘他們究竟擅長哪一方麵，並要好好培養，這樣，讓孩子發揮所長，能使他肯定自己存在的價值和意義，進而自我激勵，向更高目標邁進。不過，在用心培養孩子的同時，切忌給孩子太大的壓力，壓力之下的孩子身心都很容易受傷害。父母要教導孩子能坦然麵對一切，永遠活的自在。
幫助孩子克服自卑心理
每個人都會有自卑感，但不同的人可能有不同的選擇——第一種人自慚形穢．被自卑所壓倒，在消沉中委靡不振，在憂鬱的情緒中越陷越深而不能自拔， 形成惡性的“自卑情結”。第二種人由於刺激產生了相當強烈的反抗心理，急於改變自卑的地位，不顧他人的利益，極端的自私，形成專注於自我的狂熱的 “優越情結”。這是和極端的自卑者完全相反的人格類型，由於他缺乏社會責任感和合作精神，同時過分妨礙他人，往往也遭到失敗的結局。第三種人是上述兩者的中間型， 他既正視自己的自卑，注重克服和超越，更清楚人是社會的動物，人與人之間既有衝突．也有合作，而自我的成功就需要在合作中達成， 需要蒹顧他人的利益。這是一種理性的健康的優越人格。看看當今的社會，這樣的人才會如魚得水，無往不勝。
對於任何自卑者來說，最為缺乏的是一種內在的自我價值感。自卑是個體感受到自我價值被貶低或否定的內心體驗。這種貶低或否定可能來自於當事人自己，也可能來自於外界的評價，但更多的時候是兩者兼而有之。很多人總誤以為要想克服自卑就應該提高自尊，可實際上依我看，自卑的反義詞並不是自尊而是自信，自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需求，隻不過他們的自尊心缺乏一個穩定的內核和堅固的外殼，因此一點點小事就可能使其受到巨大的傷害。如果自卑者原先不敢與女**往或害怕社交，在這種情形下，你不太可能讓其通過主動接觸異性、大膽與名人交往等對其自尊心構成嚴重威脅的事來達到加強其自尊心的目的。
可見，對於自卑者需要的是調整對自我的認識角度，更需要的是通過不斷地發展自我建立一種獨特的人生優勢。惟有在雄厚的生活實力之上建立起一種內在的自信，自卑者才不會因遭遇一些挫折、侮辱而輕易貶低、否定自己，也不會拿一些諸如“敢不敢和異性說話”之類的事情反複考驗自己。
人如果某方麵被社會和人們所承認，那麽其他方麵也會跟著“沾光”，關鍵是要根據自己的性格、興趣、能力，條件，找到這樣的“發光點”。
教育專家調查發現，有相當一部分孩子缺乏自信，有自卑感，認為自己在某些方麵，甚至很多方麵，不如別的孩子，自我評價很差等。有些孩子在集體活動中，不能主動參加到集體遊戲之中，不能主動提出自己的意見和建議，不能大膽在別人麵前講話，聽從他人的安排等等。
造成這種現象的原因，很大程度是家庭的影響。
不少家長把孩子視為柔弱的個體，總是千方百計為孩子解決各種困難，過分地保護孩子。這樣做，實際是剝奪孩子鍛煉的機會。缺乏鍛煉的機會，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏鍛煉的活動能力，解決問題的能力。缺乏獨立思考問題能力，遇事不能獨立解決，有依賴別人的思想，從而造成了心理上的自卑。
有的父母經常把家長的意願強加給孩子，讓孩子學習一些某個領域的知識，對孩子期望過高。而從孩子的生理或心理的特點分析，孩子並沒有達到家長所預期的期望，孩子達不到標準，從而產生了失敗、挫折感，覺得自己不行，容易導致孩子從心理上產生自我懷疑，走向自卑。
有些家長望子成龍、望女成鳳心切，總希望自己的孩子超過別人，慣於橫向攀比，喜歡拿別人孩子的優點和自己孩子的缺點比，如別人家的孩子彈鋼琴都過六級了，你怎麽就不如人家呢？諸如此類的話，刺激幼兒，孩子容易產生“己不如人”的感覺，感覺自己真的很笨。尤其是以自己的孩子弱點與別人孩子的長處相比。比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。
培養全方略
父母們不妨試一下幫助孩子“克服自卑心理八法”
改變形象法
心理自卑的孩子，通常具有說話吞吞吐吐，走路畏縮等特點。從說話的音量、走路的姿勢人手，便可改變他們的心態。
昂首闊步的舉止以及整潔大方的打扮也能提高自己的信心。對有自卑心理的孩子應特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔太方的服裝，講話爽陝．走路昂首闊步等。
語言暗示法
積極的語言能使人產生積極的情緒，改變消極的心態，因而家長可以有意識地用“你聰明”、“你一定行”之類的語言為孩子打氣，或是在此基礎上，讓弦子根據自己的實際情況，每天上學之前都念上幾遍，在語言暗示之後再滿懷信心地去上學。
預演勝利法
每當孩子遇到困難，不敢接受挑戰時，就要求他們先在頭腦中想象完成任務時的勝利情景。這種白日夢式的預演勝利法，對於幫助孩子戰勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰性的任務，具有立竿見影的效果。
發揮長處法
“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短，而舍其所長，就連天才也會喪失信心而白暴自棄；相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處．就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善於發現他們的長處和優勢，並為他們提供發揮長處的機會和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。
儲蓄成功法
自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經驗之上的。科學家研究表明，每一次成功．人的大腦便有一種刻畫的痕跡——動作模式的電路紋。當人重新憶起往日的成功模式時，又可重新獲得成功的喜悅，在消除孩子自卑心理時，為了能讓他生活在成功的體驗之中，行之有效的方法就是指導他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，經常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。
洗刷陰影法
失敗的陰影是產生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到挫折與失敗比一般孩子要多得多，及時洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影方法很多-較為常見的有兩種：一是家長要幫助孩子將失敗當做學習的機遇，認真分析失敗的原因，從失敗中學習和吸取教訓t總尊苧驗；二是徹底遺忘，家長要幫助孩子有意識地將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經曆去抵消失敗的陰影。
逆向比較法
沒有比較就沒有鑒別，要認識自己就得拿別人來做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長處去比別人的短處，但對於“羨人之長，羞己之短”的孩子來說，采用逆向比較，選擇別人的短處作為比較的對象，對於消除自卑心理、達到心理平衡能收到意想不到的效果。
降低追求法
一位哲人說過：“追求越高，才能的發揮就越充分。”但對於後進孩子來說，與其空談立誌，還不如讓這些孩子適當降低追求，讓大的目標分解成若幹個小目標，做到一個學期、一個月、甚至一個星期都有目標可尋。目標變得小而具體，就易於實現，這樣一來孩子會經常擁有成功感，可以更快地進步。
打開孩子的封閉性格
在這個時刻開放自己，
伸出你雙手觸摸這世界……
這是一首歌中的兩句歌詞，給予我們的性格塑造很大的啟發：一個現代人的性格，必然是一種開放的性格，是一種敞開胸懷、開放自我，隨時準備吸收一切有益的新信息，適應時代與社會變化發展的性格。
據說，西方人有一種說法，他們把自己的性格比作盤子性格，而把中國人比作“壇子性格”。意思是說，西方人性格開放、廣博、坦率、直爽；中國人則剛剛相反，喜歡藏而不露，深沉、含蓄有餘
在我國亦有句成語．叫做“少年老成”，意思指的是人雖年輕，卻很老練、舉動謹慎。於是，有人便用它來讚揚那些看起來不動聲色．善於掩蓋自己真實情感的年輕人。
我國曾經是一個長期閉關自守的國家。在過去的傳統社會中，由於生產方式、傳統文化、交通條件等方麵的限製，人們在一生中很少能離開他生於斯、居於斯、死於斯的村莊或小鎮，甚至“覓雞犬之聲相聞，老死不相往來”。在這種社會條件中，使人們養成一種封閉性或閉鎖性性格是不足為奇的。今天．在高速變化發展、日益開放的現代社會中，閉鎖性性格便成為個人發展、創造力發揮的桎梏，使人無法適應多目標、多層次、多色彩、多變化、多途徑的現代生活，往往導致孤陋寡聞、寸步難行。
與之相反，一個具有開放性格的人，胸懷博大、兼容並包，他不存在“門戶之見”，不戴上“假麵具”，能向不同的觀念體係、鼻芑的心態開放；思想敏銳，敢為人先，他不會滿足於現有的安全感。不回避來自外界的挑戰，在變化發展中作出敏銳的分析，對未來作出正確的判斷和選擇；善於活動，長於交際，他不會禁錮自己的真實情感，不會消極地迎合別人的口味．能迅速和周圍的人們建立融洽關係，溝通情感，敞開心靈。坦誠相見。
而屬於封閉性格的人最怕的就是與人打交道。與別人說話時不敢看對方，講出的話也是異常簡短和呆板。從來不參加任何集體活動，連一個說點知心話的朋友也沒有。一到有人的場合，就感別人的目光都在緊緊注視著自己，以至於緊張得全身發抖，唯一的願望就是趕緊逃離那些不鼓勵子女進行社會交往和不注意非智力因素培養的家庭背景，常是造成這類性格的最主要因素。在這種缺乏人際溝通環境裏成長的孩子，生活圈子隻限於學校和家裏，對於一般社會技巧往往一無所知，這令他們一旦跨入外部世界，必定是不知所措並連連受挫，使他們從此退縮到自己的個人小世界中，斷了與別人溝通的嚐試與努力。
很難想象一個性格封閉的孩子將來怎樣會與他人融洽相處，在是和會上遊刃有餘的生存，所以打開孩子的封閉性格自然也成了情商教育中的一個重要內容。
培養全方略
家長可以教孩子用心理訓練的方法克服這種封閉型性格。
初期
每天下課後，不要急於馬上回家，而是先到百貨商場，農貿市場等人多的地方逗留一段時間引導自己對周圍環境裏的人和事情感興趣，然後回家將自己所觀察到的一切記錄下來。
這一心理訓練的目的是將孩子從個人小世界裏拉出來，讓他置身於他以前不願、不敢呆的環境裏。如果剛開始怕人太多的地方，可先從人少或無人的環境裏開始。另外，在外逗留的時間也應遵循由短到長的原則。
中期
讓孩子閱讀一些有關基本溝通技巧方麵的書籍和文章，如怎樣和人打招呼，怎樣和人開始談話，談話的禮貌等；在路上向陌生人問路，其中包括問年長的、年輕的和年齡較小的同性和異性問路。特別是要完成一次向年輕英俊漂亮的異性問路和一次向看起來並不和善人的問路；買一種商品，然後退貨。退成退不成無關緊要，重要的是讓孩子敢於並能夠向店方陳述你的理由。
後期
每天向同學請教一道不會的數學題，直到第二個星期為止；
剛開始，可選擇那些比較和氣、比較寬容的同學，然後再選擇那些平時很少說話的同學詢句。問時要抱著虛心求教的態度，認真傾聽。眼睛要經常注視著對方（但也不是始終死盯不放），並要有所反應（如點點頭，表示明白了）。若可能的話，找一個比較容易接近和耐心的人給你指點一下。
這項任務既是一種人際溝通的技巧訓練，也是幫助孩子更好的與同伴交往。
在課間的時候，主動參與同學的聊天，和大家一起去操場玩耍。
等到一段時間後，鼓勵孩子在同學中間適時發表一下自己的見解。為了使他自己更能成功，家長應督促孩子 “備戰”，如頭一天晚上有準備地看一場球賽，或從報刊上記下一個有趣的事例，到第二天你用它來參與聊天。
和同學一起去動物園，一起去賣當勞，一起看展覽之類的。並讓孩子把這一訓練過程完整地堅持下來，到那時，孩子將擺脫孤寂，徹底打開封閉的性格
培養孩子的主動性
微軟公司有一個非常好的文化叫“開放式、主動式交流（Open communication）”，它要求所有員工在任何交流或溝通的場合裏都能敞開心扉，盡可能完整地表達自己的觀點。在微軟開會時，大家經常會因為意見的不統一而發生爭執，通常會發生激烈的辯論甚至是爭吵，並一定要爭出個結果。這種開放的交流環境對微軟公司保持企業活力和創新能力都是非常重要的。當然，爭吵過頭也是不好的，為了技術問題吵到臉紅脖子粗，這有時候也會破壞人與人之間的關係。因此，微軟公司的總裁史蒂夫?鮑爾默最近提出我們要把這種文化改進成“開放並相互尊重（Open and respectful）”。這要求我們在相互交流時充分尊重對方，即使不同意對方的意見也不應當使用攻擊性的語言。
所謂主動性，是自發自願地參與是人內心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。現在．多獨生子女在成長過程中父母總想方設法保護他們什麽都代勞了幫助孩子解決一切困難，排除一切於擾．其實質就是溺愛。這使孩子失去了正常的、積極的、自由發展的個性．結果培養出的孩子懦弱、依賴性強、能力差，這種個性心理特征熄滅了孩子的創造欲望．他們處處需要別人的指點與幫助沒有開拓精神智力發展受到限製動手能力差。假如我們試圖不把孩子當做父母的"私有則產"．而把他們當做一個獨立的人家中的大小事都讓他們主動參與讓他們積極發揮．讓他們充分發表意見，給他們下放應有的權力。在這個過程中，孩子們在心理上覺得自己正在長大，他們開始相信自己的能力，產生自信心，不再依賴家長；開始試圖獨立思考親自操作並試圖從家長的約束下解放出來。我們的家長切不可認為這是孩子們不聽話相反，這正是孩子可喜的進步。應該鼓勵他們"別出心裁"放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。在孩子主動參與各項活動中，家長要引導得當及時調控，根據孩子的身心特點科學地教育他，和孩子同步成長。
坦白地說，中國的學生和職員大多屬於比較內向的類型，在學習和工作中還不夠主動。在學校時，學生們往往需要老師安排學習任務，或是按照老師的思路做課題研究。在公司裏，中國職員常常要等老板吩咐做什麽事、怎麽做之後，才開始工作。此外，許多中國人並不善於推銷和宣傳自己，這恐怕和中國自古以來講求中庸的文化氛圍有很大關係。
但是，要想在現代企業中獲得成功，就必須努力培養自己的主動意識：在工作中要勇於承擔責任，主動為自己設定工作目標，並不斷改進方式和方法；此外，還應當培養推銷自己的能力，在領導或同事麵前要善於表現自己的優點，有了研究成果或技術創新之後要通過演講、展示、交流、論文等方式和同事或同行分享，在工作中犯了錯誤也要勇於承認。隻有積極主動的人才能在瞬息萬變的競爭環境中獲得成功，隻有善於展示自己的人才能在工作中獲得真正的機會。
盡管如此，培養孩子主動性的方法還是很多的，舉一個簡單的例子：上學前的“清晨大戰”幾乎家家發生，為了趕時間父母催得渾身冒火，“快起床、快穿衣服、快吃飯”，孩子被逼的心慌意亂、情緒低落，這還不算，他們還喪失了所有的主動性。反過來教孩子自己使用鬧鍾主動起床（當然也學會了辨別長短針，學會了認時間），在前一天自己撥好鬧鍾，孩子就擁有了精神和行為上的主動性。睡眠不足，他會體會到早上爬不起來的難過滋味，起得太晚趕不上時間，他會體會到遲到的尷尬，自然而然就會養成早睡早起的好習慣，成為身體健康、精力充沛的孩子。更為重要的是這孩子開始擁有了可貴的主動性。
培養全方略
讓他們選擇。
一位成年人曾這樣說：“我父母從小就教我作出理智的決定，他們相信我自己的判斷能力，從不強迫我依他們的方式去做事，所以，我取得了今天的成績。”專家們都認為，讓孩子自己做出決定，有助於他們建立自信。教導孩子作出明智的選擇，並要相信他們的判斷能力。其實有些事情父母們一般是不太讚同的，但隻要孩子決定做的事是合法而又沒有危險的，父母應盡量地不要去幹預。如果你要孩子相信自己有能力和勇氣去做某件事情，你得先表示對他有信心。
給予鼓勵，不要給物質獎勵。
許多父母都想要子女擁有比自己多的物質，但隻給他們各種各樣的物質享受可能會帶來反作用。如有一些父母，在孩子身上花費太多，可孩子在進取上就是沒有雄心。孩子們讀完書後，完全不知道自己想做什麽，結果什麽也不做，令眾多的父母失望的是孩子所應有的進取熱情從來沒有在他們身上產生過。身為家長，你是孩子生命中最強大的力量。給予孩子鼓勵，無條件地接納他們，這樣你就能令他們活得更順利。你不必總是讚同他們的想法和做法，但你必須讓孩子確信你接受他們本人。為孩子製造一些成功的機會，然後稱讚他們所做的工作，表彰他們的成就，鼓勵孩子表達自己的意見，也可以培養出他們的獨立能力。隻要孩子認為自己的意見有價值，就會比那些覺得自己怎樣想也沒有關係的人更有信心再向前邁進。
找出孩子的興趣所在。
孩子有自己特殊的興趣，沒有誰比他們的父母更能發掘他們的興趣所在。例如有一位母親，經濟上入不敷出，可是孩子渴望參加球隊。雖然孩子患有嚴重的哮喘，但這位母親鼓勵他堅持下去，自己還節衣縮食為孩子購置球衣。她說：“如果孩子對某件事真的有興趣，我會想辦法，讓他如願以償。孩子讀高中時，哮喘病大致好了，成為球隊的主力。現在事業有成，生活美滿。” 擴展視野。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，父母可能很難找出他的興趣所在。
有一個孩子取得某學位後，接受了一家公司的聘請，可是不久他就滿腹牢騷。他問其他親友的意見時，親友們為他列舉了一些他可以做的職業，他眼睛也睜大了。原來他從未想過可以選擇親友們所提的那些職業。後來他在房地產估價中找到了一份具有挑戰性的新工作，他以前從未想過可以做這方麵的工作。專家們認為，孩子並不是樣樣皆能的，但隻要見到某個孩子遇上了一些令他雙眼發光的事情，父母就應該鼓勵他們去幹。 讓他們自己動手工作。孩子長大了，便得教導他們如何工作、競爭和取得成就。孩子想要一些你本來沒有打算買的東西，可以問他準備怎樣支付那一部分費用。也許他可以通過正常途徑外出打工，通過自己的勞動得到報酬，這樣他就會知道如何才能賺到錢和賺錢的勞累。你可以提示他如何把自己的工作做好，但切勿替他做，也不要說你可能比他幹得更好。
減少被動的活動。
專家們建議限製孩子看電視和玩電腦遊戲的時間。這類被動的活動使孩子集中注意力的時間縮短，而且不需要孩子多用腦想。專家們勸告家長，不要陷入孩子訴說“我很悶”的陷阱。如果家長一聽說他“很悶”便代他解決問題，孩子便會更加依賴他們，以及更經常看錄像、電影，從中尋求樂趣。孩子應學習運用自己的想象力找尋有趣的活動。 以身作則。專家們都相信，家長為了孩子所能做的事，沒有什麽比做個好榜樣更為重要。孩子都是從模仿中學習的。如果他們在積極活躍的環境中長大，便會發現積極參與的好處。 不管你稱這些特點為獨立性也好、進取心或主動性也好，它都是我們想讓自己孩子具有的特質。
培養孩子勇於“表現自我”
“勇於表現自我”實質就是指一種自我的表現欲，表現欲是人們有意識向他人展示自己才能、學識、成就的欲望。實踐證明，積極的表現欲是一種促人奮進的內在動力。誰擁有它，誰就會爭得更多的機會發展自己，接近成功的彼岸。對於青年人來說，增強自己積極的表現欲尤為重要。
一般說來，表現欲旺盛的人參與意識和競爭觀念都比較強，他們能以積極的心態看待自己，把當眾表現當成樂趣和機會，主動地尋找表現的場合，甚至敢與強手公開競爭。所以，他們就比一般人多了參與實踐的機會。比如，在會議上發言，表現欲強的人常常主動發言，談自己的見解。這些見解也許不成熟、不正確，但是他們敢說出來與各種意見相比較，如此不斷實踐，他們的思想水平和口才就會得到鍛煉，得到長足的提高。
進而言之，表現欲強的人通常都注意塑造自我形象，有較高的追求。他們為了當眾塑造良好的形象，必然以此為動力，努力學習，勤奮工作，不斷充實自己，使自己獲得真才實學。
某單位要推薦一人參加上級舉辦的演講大賽，但是不少青年人不敢報名，找借口推辭。這時，有位貌不驚人的小夥子主動請纓，領導很欣賞這種精神，當即應允。接受任務後，為了取得好成績，他下了很大的功夫寫講稿，並到處拜師，在短時間內他的演講水平有了突破性提高。
在大賽中他得了第二名，從此知名度大大提高，並得到領導的好評。選擇工會幹部時，單位 領導首先把他作為第一人選。這個事例說明，積極的表現欲是人們提高自己才幹的加速器。
一個有才幹的人能不能得到重用，很大程度上取決於他能否在適當場合展示自己的本領，讓他人認識。如果你身懷絕技，但藏而不露，他人就無法了解，到頭來也隻能空懷壯誌，懷才不遇了。而有積極表現欲的人總是不甘寂寞，喜歡在人生舞台上唱主角，尋找機會表現自己，讓更多的人認識自己，讓伯樂選擇自己，使自己的才幹得到充分發揮。從一定意上說，積極的表現欲是推銷自己的前提。
比如，某單位新分配來幾位大學畢業生，其中有一位敢想敢說，表現欲較強，事事走在前麵，有出眾的表現。在領導眼中他是個人才。他不負眾望，策劃了幾次重大公關活動，為企業打開局麵作出了貢獻。不久他被任命為這個單位最年輕的經理。相反，與他同來的兩位畢業生，在學校時成績很突出，是高材生，但是因沒有出眾的表現，工作平平，始終沒有大的發展。他們之間的距離漸漸地拉開了。在這裏，不能不說表現欲的強弱是一個重要的製約因素。這再一次說明，缺乏表現欲的人是很難把自己“推銷”到關鍵崗位上去的。
表現欲強的人通常交際麵廣，認識人多，信息靈通，自然他們的機會就會多些。
需要指出的是，表現欲有積極與消極之分。兩者的界限就在於自我表現的動機和分寸的把握。如果一個人單純為了顯示自己，壓倒別人，爭個人的風頭，甚至做小動作，貶低別人，突出自己，這種表現欲就失之於狹隘自私，易於令人生厭，使自己成為眾矢之的，那就沒有什麽積極意義可言了。
最後，從表現欲所展現的形式和程度來看，也不能一概而論。比如，外向型性格的人喜歡在公開場合拋頭露麵，展示才幹；而性格內向的人則偏愛埋頭苦幹，最終以自己的成果公之於世，贏得成功。應該說，兩者各有千秋。
服從性高又聽話的孩子，雖然受到大人的稱讚，但相對也可能造成孩子的“乖孩子症候群”產生，自己真正想做的、想說的，都無法通透表達，將來長大雖然已有自己的思想，但礙於長期無法表達自己，而內外在不平衡。與其教孩子順從，不如教孩子表達想法，做自己情緒的主人。
培養全方略
製造讓孩子能夠坦率表達想法的環境
平常在家裏就該製造讓孩子“率直坦言勇於表達自己”的環境，給孩子無畏無懼、暢所欲言的勇氣，父母不但能了解孩子內心想法，也增加孩子的勇氣與說話能力；其次再從孩子的說話中判斷，給予正確的教導。
孩子發問的無聊問題也不漠視
切勿因為孩子年紀還小，所問的問題很無聊或沒意義，就給予漠視或不回答，常常得不到答案無法滿足好奇心的孩子，長期下來隻會造成“思考萎縮”，對他人、不信任或對自己失去信心。
若孩子擁有“即使被嘲笑也敢說”的勇氣，這得歸功於父母們平時對於孩子問不停的“？什麽”都能耐心回答，這不但讓孩子信心與智力增強，長大後還更能“不恥下問”的發揮在做學問上。
自己的意見常被聽納，孩子就能更積極的表達自己的主張。
不介入孩子之間的爭吵
孩子的吵架，是積極表達自我的方式之一。不過，這裏並非鼓勵孩子去吵架，而是指吵架的方式，是孩子對外表達內心反映的方式之一。
實際上，不敢跟人吵架，連主張都尚未表明就先妥協的孩子，傾向所謂“乖孩子症候群”，為了表現的好，反而不容易真正愛自己，自信心也比較低落，總是覺得自己不如別人等負麵認知。
要滿足和引導孩子的表現欲。
自我表現欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。同時要引導孩子對人謙讓，自我表現要適度，有時要學會當配角和後台工作人員。