專心於創造
有了自信，並不是坐等其成，而是要付出更有成效的、更傑出的努力，也是更有興趣的努力。
我至今還時時在勉勵自己：要更加敢想，要更加相信自己，相信自己還能夠做過去不能做的事情。要敢想自己過去不敢想的事情，要敢做自己過去沒有做過的事情。
同學們，創造的要求、積極性、興趣和自信是真正生命力的表現。
提高創造能力的第四個要領，就是專心，就是集中自己的注意力。
當同學們有了目標，有了興趣，有了自信，創造的專注是自然而然的事情。當然，注意力集中的能力和專心的能力還需要進一步自覺地訓練和提高。當你在進行創造、完成創造時，要有那種抗幹擾的能力，要有排除分散自己精力的那些因素的能力。
那麽，當我們講創造的時候，是那種死死的專心嗎？是那種完全緊張的、甚至帶點死板的注意力的集中嗎？不是。
比如，你想解決一個難題，你要思索，隻是集中精力苦思冥想嗎？你要寫一篇作文，短篇小說，詩歌，小劇本，甚至大作品，就是那種眼睛盯在一處、思想想在一處、形式上的注意力集中和專心嗎？
都不是。
這裏，我們就講到了專心的一種更高級的表現和奧秘。
最好的專心狀態應該是這樣：整個身心狀態非常放鬆；在排除雜念的基礎上，意念不是僵化的，而是似有似無地集中在一個點上，古人把它叫做"一念代萬念"。
就比如我們現在專心做一件事情，或書法，或繪畫，這個專心並不是很機械、很僵化地努著勁，它表現在什麽地方呢？
它表現在外界的事情沒有幹擾他。他出神入化，他鬼使神差，他在那兒寫字，有意識又沒意識。他並不是一直在想：我要專心，我要專心，我要好好寫，我要一筆一筆寫。他在有意無意中已經進入了真正高級的注意力集中狀態，這樣的狀態才能靈動活潑。
什麽是靈動活潑的狀態呢？就好像在研究某些科學問題、哲學問題和藝術問題時，遇到解決不了的難點時，不是盯著這個難點死想，而要放鬆自己的心態，甚至還麵帶微笑。
知道麵前有這個問題。
甚至不是去用力地挖掘答案，而是等待答案自然出現。
這種靈動活潑的專心狀態，同學們在未來的人生中會有越來越多的體驗，它是創造得以奇跡般出現的前兆和準備。
六微笑樂觀地進行創造
創造性提高的第五個要領，就是微笑樂觀。
永遠要麵帶微笑麵對我們從事的學習和事業，在未來就是麵對我們從事的具體工作，具體領域。永遠要處在這種創造的幸福態中。
雖然我們有的時候會經曆苦思、苦想、苦做的階段，但是永遠不要停留在苦思、苦想、苦做上，永遠不以此為榮。
我們要拿得起，放得下，要無所謂挫折。
當我們講提高創造力要持樂觀的狀態時，主要是說，在創造思維遇到挫折的時候，要拿得起放得下，該挺住就要挺住，該轉移就要轉移，該暫時放下來就要暫時放下來。
相信自己最終能夠解決問題。
七簡短的回顧
關於提高創造思維的能力，就與同學們探討到這裏，現在讓我們共同回顧一下關於創造力的有關內容。
我們講到了人有多種思維能力，創造性思維是思維能力的最高成果，是它的目標，是它的目的。我們還講了培養創造性思維能力的五個要領。
這五個要領是：
第一個要領，依然是創造性思維方麵的積極性，是要有創造的追求和目標。
第二個要領，是創造的興趣。
從創造的積極性、責任心到創造的興趣，自然過渡下來的，就到提高創造性思維能力的第三個要領，創造的自信。
第四個要領，就是專心，就是集中自己的注意力。
第五個要領，就是樂觀微笑。
希望同學們今後都能夠成為有創造性的天才人物。
閱讀與訓練
重溫（最好是背誦）提高觀察和記憶能力的五個重要方法。
閱讀第七章"打開創造性思維"。掌握培養創造性思維的五個要領。
學習日記：抄寫兩句你最喜歡的關於創造性的格言。回憶一下，你曾經創造性地解決了生活或學習中的什麽困難？或者立刻嚐試用創造性的方法解決你目前正在麵臨的一個或大或小的困難，寫下自己的收獲及體會。
八實現天才的閱讀與表達
閱讀能力是人的整個能力。我們常說生活是一本大書，社會是一本大書，那麽，閱讀書本是一種閱讀能力，閱讀生活是一種生活能力，閱讀社會是一種社會能力。
表達是觀察、記憶、思維、創造和閱讀的運用。表達可以說是各種學習能力、智力能力的尖端反映。
牽動一頭巨大的牛，要牽牛鼻子，這是許多人都知道的經驗之談。我們要通過牽引人的表達能力，來牽引人的整個智力能力和學習能力的發展。
一你能不能一天之內讀完並記牢一本書？
中學生成功的第八法則是：實現天才的閱讀與表達。
先談閱讀。
天才的閱讀和表達能力對同學們會有更加直接的作用。
同學們在學校裏的學習方式主要是兩種：一個是聽講；一個是閱讀。
這兩種方式其實又是一件事情：聽講是口頭閱讀；閱讀是書麵聽講。
閱讀是在一本書中聽寫書的老師對你講課。閱讀能力可以把聽講的能力概括其中。閱讀的奧妙實際上和聽講的奧妙是一樣的。
所以，當我們講閱讀能力時，請同學們自覺意識到，這同樣包含了聽講的能力。
從廣義來講，閱讀能力是人的整個能力。我們老說生活是一本大書，社會是一本大書，那麽，閱讀書本是一種閱讀能力，閱讀生活是一種生活能力，閱讀社會是一種社會能力。
如果我們真正理解閱讀能力的重要性，就會相信，閱讀能力中包含著人類全部能力的重要因素。
天才的閱讀與表達
中學生在課堂上的學習及整個學習的過程中，包含了閱讀書本、課本、講義、課外書，閱讀老師口頭的講課，還包括閱讀社會活動、閱讀社會生活。
關於閱讀能力的提高，同學們沿著前麵的思路都會想到，主要是五大要領：
第一大要領，要有提高閱讀能力的積極目標、積極要求。
第二大要領，要有提高閱讀能力的興趣。
第三大要領，要有提高閱讀能力的自信。
第四大要領，要有提高閱讀能力的注意力的集中。
第五大要領，要微笑樂觀，遇到挫折的時候百折不撓。
對於這五大要領，我們不再一一講述和發揮。請同學們動動腦筋：
什麽是提高閱讀能力的要求、積極性和目標？你的目標、積極性和要求如何？
什麽是提高閱讀能力的興趣？你的興趣如何？
什麽是提高閱讀能力的自信心？你的自信心如何？
什麽是提高閱讀能力的注意力集中和專心？你在這方麵是否專心？
什麽是提高閱讀能力的樂觀態和微笑態？你在這方麵素質如何？
要給自己規定這樣的題目，要由自己解答。
隻要認真想一想，結論是非常明確的。
同學們一定要提高對閱讀能力的要求和意識。你們能不能用速度又快、效果又好的方法讀完一本課內、課外的書？你們能不能在一兩天之內把一本需要一個學期才能學完的書大概都掌握？
這並不是不可能的。
隻要同學們有提高閱讀能力的要求，又有興趣琢磨閱讀的方法和竅門，又有自信，相信自己是閱讀的天才，能夠專心研究這個問題，能夠樂觀地研究這個問題，一定能夠使自己在這方麵得到質的飛躍。
二整理一個抽屜與了解國家一個部
從現在開始，每個同學在向人生成功發展的時候，要完成的任務之一，就是培養自己天才的閱讀能力。
培養的方法，同樣是從上麵所說的五個要領、五種積極性入手。
當我們有了積極的目標，積極的興趣，積極的自信，積極的專心和注意力集中，積極的樂觀態度，具體到閱讀中，全部天才落實為一句話，就是思維的主動性介入。
而當我們的思維主動介入了閱讀之後，我們要形成的狀態是什麽呢？
以下的這一句話特別關鍵，你隻有處在這種狀態中才是真正的閱讀：不是跟著書走，不是跟著老師講的話走，而是不斷地對書中的一句又一句話、老師課堂上講的一句又一句話進行你的加工。
希望同學們永遠記住這句話。
我們知道，除了那種文學欣賞的閱讀之外，所有學習性的、研究性的閱讀都要達到一個目的，就是對閱讀內容的理解和記憶，並且在此基礎上能夠發揮和創造。
隻有思維主動介入的閱讀，才能達到理解和記憶的結果，才能進一步達到發揮和創造的結果。
如果你不是主動介入，而是被動地跟著書本走，跟著老師講的話走，就不可能有真正的閱讀效率。
明白了這一點，同學們將受益無窮，解決好自己一生的學習效率問題。
舉一個例子，以啟發同學們更好地領會。
一個圖書室，一架又一架的書櫃上排滿了書籍，現在要求你把這些書的名字都記下來。這時，你開始在這些書櫃中一遍又一遍看過去，你看了很多遍，想把這成千上萬的書記住，是不可能的。
每一本書的書脊上都有它的書名，無非就是一句話，幾百本書、幾千本書、上萬本書，是幾百句話、幾千句話、上萬句話。你一一看過以後，就像讀了一本大書。但是你發現，不管你讀了多少遍，你還是記不住。
為什麽？
因為你隻是在瀏覽，你在跟著書名走，你除了記住幾本給你印象特別深刻的、給你刺激強烈的書名之外，大多數是記不住的。
但是，現在教給你一個方法，你把書架上的書一本本重新整理一遍，按照你對分類的理解排列一遍，在這個過程中，你就有可能把絕大多數書都記住了。
再舉一個例子，一個抽屜裏放滿了雜物，現在讓你記住這抽屜裏所有的雜物：鑰匙，卡片，名片，清涼油，刀片，水晶球，書，廢紙，各種各樣的小玩藝。這個抽屜裏的小東西可能有數百件，一拉開裏麵滿滿當當。你來回翻看，想把它一一記住。你翻了很多遍，還是記不住。
但是，一個很簡單的方法：你把這個抽屜裏的東西都倒出來，把東西按照你的想法分分類，整理一遍，再放進去，你就有可能把它們都記住了。以後找東西也就好找了。
這兩個例子中其實包含著特別深刻的啟示。
我們現在很多同學學習和閱讀，有點瀏覽性質似的，大多數是屬於那種拉開抽屜一遍又一遍看，實際上要全記住還是很困難的。怎麽辦呢？思維真正積極介入的閱讀是對書籍的整理。
我對自己的閱讀不叫看書，讀書，我常常說：這一堆書我"處理"完了。
說處理，也就是整理的意思。一本書打開，不是從第一頁、第一行開始逐字逐句往下看，而是從一開始就在整理它。
常常先看目錄，把目錄上的篇、章、節看一下，多少章，多少節，大概結構是什麽。前言、後記看一下，找到作者的主要思路。在每一章、每一節中，又做出自己的概括。對這本書做出自己的重新編排、分類、加工、歸納和總結。
什麽叫將書重新整理一下？要找到這種感覺。你能不能做到在一天之內起碼把一兩本比較厚的書讀完，同時又能夠掌握其主要內容？這種能力是要訓練的。
你打開一本曆史教科書，一行一行就像讀小說一樣去讀、去複習，你就是讀上十遍、二十遍，也很難對全書或者某一章有一個特別清楚的記憶。
我曾經對一些考文科的高三學生做過輔導，一本書在我們手裏放上半小時到一小時，一下子就使這些同學對全書有了全新的認識。
就好像我們到了一個訓練班，連老師帶學生將近一百來人，現在我需要掌握這個訓練班的整個情況。
最笨的辦法是什麽呢？
閱讀能力的提高
就是一個人一個人來。先了解一個，再了解一個。時間不夠，結果一百個人中了解了二三十個，後邊的事情全不知道。過一段時間，前邊的情況也都忘了。這叫什麽呢？叫不得要領。
那麽，應該怎樣做呢？我要"閱讀"這個培訓班。這個培訓班的情況是一本書，我要按照自己的方法去整理它。
我不會按照學號一個一個去了解，也不會一個名字一個名字來辨認。我首先要看這個班的全貌，這個培訓班叫什麽名字？這個培訓班的宗旨是什麽？培訓班的主講老師是誰？有幾個輔導老師配合？
然後，幾十個同學分成幾個組？每個組的正副組長都是誰？每個組在這個教室裏處在什麽空間位置？每個組在一開始我能夠了解到的比較典型的人物都是哪些？
就這樣，我在整理它的過程中，對全班就有了一個全貌。
不能說一個名單擺在這裏，我就按照名單一號一號來，看一遍，再看一遍。一個人一個人的辨認，那樣是很難抓住全貌的。
隻有整理，才可能使我在很短的時間內，就把情況掌握了。
又好像你到了國家的一個部，這個部可能有上萬人，你想了解它的情況。你請人事部門把所有的名單拿過來，然後，就一個名單一個名單去了解。一萬個人，也可能你了解好幾年也了解不完。於是你說，我無法了解這個部裏的情況。
這種了解情況的方法，同學們一定認為很愚蠢，但如果比喻成讀書，這就是一般的那種不整理書、不處理書的閱讀方法。
那麽，正確的了解方法是什麽呢？
首先，我要知道它叫什麽部？它是幹什麽的？這個部是什麽組織結構？部底下有幾個局、幾個司？幾個局、幾個司下邊大概都有些什麽處？處底下還有幾個科室？首先把這個大的結構搞清楚。
我接著要了解部長和副部長這個班底，然後了解下邊幾個局和司領導的情況。然後再了解重點的處、科室負責人的情況。這樣，我從一開始就得到了這個部的全貌，因為一個部的情況完全可能比一本最厚的書的內容還要多。
同學們一定要這樣去對待你閱讀的書籍，要整理它，要按照你對這本書的理解去編排它，這樣你才能夠搞得很清楚。
我們讀書，複習功課，要善於劃出它的結構，劃出它的重點，從大到小來掌握它。這是閱讀的一個特別基本的技術。
希望從今天開始，除了那些瀏覽、欣賞的文學閱讀之外，凡是學習、研究性質的閱讀，同學們都要學會在這種整理中進行。
三向閱讀能力的提高要自己的全部天才
我們把以下這些格言送給同學們：
對於圖書，整理一遍，勝過普通地看十遍、百遍、千遍。
這樣的閱讀，才是理解、記憶的閱讀。
這樣的閱讀，才可能創造。
理解與記憶是思維積極介入閱讀的普及性的結果。
而創造，是思維積極介入閱讀的提高性的結果。
一本書，完全可以用很快的速度將它看完，並且將它學會和掌握。
要迅速建立這種高效率的閱讀能力，這種能力的建立能夠使你們從今天開始受益，也能使你們將來終生受益。
坦率講，我現在每天都在用這種方式進行閱讀。如果沒有什麽特殊情況，我差不多每天都要閱讀一至幾本厚薄不一的各學科的著作，我把一類書放在自己的身邊，案頭或者沙發旁，然後用高速的方法處理它。
同學們要有決心掌握這種能力。如果說這種能力是不可能做到的，給你們講，你們會覺得是天方夜譚。實際上是可能做到的。
對一門知識如何迅速掌握，不是靠不睡覺，更不是不吃飯，你不吃不睡也就是一天二十四小時。靠什麽呢？要靠方法。
一定要學會處理書籍的這種能力。要按照你的理解，將一本書做一個編排。
同學們要向閱讀能力的提高要自己的成績，要自己的天才，要自己的創造，要自己未來的成功，要現在及未來那種灑脫自如的生活，遊刃有餘的工作。希望同學們對這一點要心領神會。
同學們一定會很羨慕或者很向往某些人在事業中的成功，同時也很喜歡成功者在生活中同時還有的瀟灑和遊刃有餘。那麽，這裏一個非常實際的問題，就是要掌握高效的閱讀能力。
這種能力在今天可以使得你學好功課，而且從容。在明天可以使你在學問、事業上成功，同時獲得瀟灑和從容。
同學們在閱讀能力上，一定要進行這樣的訓練。你們在這方麵要琢磨，要發揮自己的創造性思維。
每個人都應該記住，要俯瞰一本書，而不要仰視一本書。正是這種俯瞰態，才使得你真正具有這種對書進行處理的角度和眼光。
你們甚至在一瞬間還應該找到一點感覺，不要以為是開玩笑，就是你比這本書還高明一點。你要把這本書按照你的理解進行一番整理。
就好像一本天文書裏麵一章又一章新奇的內容。你拿到以後，先要把它的結構搞清楚：它的理論體係是什麽？每章的重點是什麽？每節的重點是什麽？每節裏又有幾個重點？
就像考察一個部一樣，部、局、處、科都搞清楚了，你會對這個結構做出你的評價──這個結構合理還是不合理？是否還可以做點調整？這樣，你就會對這本書中真正有用的東西有所掌握，而且還可以做出自己的發揮和創造。
四表達能力是一個人能力的一半
和閱讀能力相聯係的，還有一個重要的能力，叫做表達。
表達分口頭表達和書麵表達兩種。
這是一個非常重要的能力，但是常常被我們現在的應試教育所忽視。
同學們一定會同意這個說法，在你們的學校生活中，大概從未把表達能力（特別是口頭表達能力）放在與其他學習成績一樣高的地位上。沒有一個學校這樣做。這其實是一個誤區。
人類所謂的文化知識和社會活動，都是在交流中進行的。
語言之所以出現，文字之所以出現，是交流的需要。原始人在集體勞動中，需要互相吆喝，呼喊，聚眾狩獵，聚眾采掘，包括發出危險的信號，集體逃跑。在生存及交流的基礎上，才產生語言文字。