6．保持強烈的好奇心

對大腦來說，好奇心本身就是一種獎勵。長久保持好奇心能帶來智慧。

好奇心，是指智慧的、特殊的、探索性的本質，是學習力中的萬能之力，它為我們打開了認識自我和理解世界之門，並為我們的學習注入了無盡的活力。

我們每個人都有濃厚的好奇心和求知欲，看下麵這個鏡頭：

夜深人靜的時候，四周漆黑一片，寂靜無聲。突然一聲慘叫把你從夢中驚醒。緊接著，從遠處傳來一陣女人的哭泣聲。淒厲的哭聲持續了半分鍾，此後哭聲越來越小……不到兩分鍾，四周又恢複原來的寧靜。

讀到這裏，你一定感覺到好奇，想知道究竟發生了什麽事。

如果第二天清晨誰也沒有發現出了什麽事，一切都像往常一樣有規律地進行著，你或許仍在猜想著到底發生了什麽事情？如果你仍在想，那就說明你有強烈的好奇心和求知欲。

我們應該把這種好奇心保持下來，並把它運用在學習上，不斷去探索未知的東西。

◆好奇心——重要的原動力之一

有成就的人與平庸者的區別是：除了少數在兒童時代就具有超常的好奇心外，更主要的是，他們能及時將童年時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，因而，他們的好奇心不僅沒有減弱，反而升華了，甚至直到晚年。

發明大王愛迪生童年時好奇心就極強，而且他還有個習慣，對一切事物總要追破砂鍋問到底。上學後，他經常提一些非常“古怪”的問題，老師和同學都認為他是個“傻子”，同學們常常欺侮他，嘲笑他。終於有一天，嚴厲的老師把他的媽媽叫到學校，對她說：“我認為這孩子腦子有問題，而且還一點也不用功，經常提一些稀奇古怪的問題來擾亂課堂秩序。昨天他居然提出二加二為什麽等於四這樣可笑的問題，這孩子實在沒救了，留在學校隻會影響其他同學，我勸你們還是把他帶回家吧！”

而愛迪生的媽媽卻認為，孩子好問，愛思考，正是與眾不同的天賦。於是，愛迪生在母親良好教育方法的培養下，在他的好奇心的驅使下，終於成為了一位舉世聞名的電學家和發明家。

其是關於好奇心的例子簡直是不勝枚舉，如：達·芬奇、牛頓、歌德、居裏夫人、畢加索等，他們的成功皆緣於好奇心。曆史學家魯道夫稱好奇心為“我最重要的原動力之一。它簡直就是一台發動機。使我總想看到一切、聽到一切”。

好奇心要求我們去嚐試一切，使我們的眼界更寬了，經曆更豐富了。由於好奇，全部的知識領域突然變得有趣了。在好奇心的驅使下，人們會有所發現，這又會激發學習的積極性，從而為學習注入無盡的活力。

因此，同學們必須允許好奇心。或許，你的求知欲不知什麽時候受阻了，通往好奇的道路被過多的無意義的東西所占據。那麽，就毫不猶豫地去鏟除障礙，讓好奇的通道暢通無阻，並每時每刻都注意保護好自己的好奇心吧!

◆喚醒自己的好奇心

還是嬰兒的時候，我們就具備了好奇心。但後來隨著年齡的增長而漸漸失去了好奇的本能。

我們還是嬰兒的時候，會急迫地行動，爬向一棵室內的盆栽，驚奇地注視著這個長葉子的東西。然後，又轉向花盆，用手拍打花盆的邊緣。再後來，長大了一些，會用濕乎乎的手指研究花盆中的泥土。當看到自己的小手在地板上留下一些黑印跡時，便會高興地歡呼起來。

遺憾的是隨著年齡的增長，我們的好奇心逐漸減退甚至消失了。為了喚醒同學們的好奇心，並使它時刻保持覺醒狀態，你必須要天天練習。

◎堅持寫日記。

這可以使你每天都關注你的好奇心，關注一切令人吃驚的事，關注好想法及新發現。你要即時捕捉到它們，並花時間把它們記錄下來進行反思。

◎經常問自己為什麽什麽事?誰?多少?在哪裏?

如果……會發生什麽樣的事等等問題。這些疑問一旦在你的大腦中出現，就立即開始研究，直到找出一個令你滿意的答案。

◎訓練自己感官的敏銳性，使自己習慣於全神貫注於看、聽、摸、嚐或嗅。

◆將好奇心轉化為學習興趣

人人都有好奇心，而中學生的好奇心更為強烈。我們可以利用這一點將自己的好奇心轉化為學習興趣。

同學們可能會在好奇心的驅動下不斷地探索，可以轉化為學習興趣。

例如，一天下午當地刮了龍卷風，學校操場上形成一股較強的旋風，把地上的灰塵、廢紙成漩渦狀卷起，同學們興奮地奔走相告：“龍卷風來了！”有的同學卻很疑惑：“這是龍卷風嗎？好像不是吧？”對於這種現象是不是龍卷風，同學們產生了強烈的好奇心，急於知道龍卷風的成因、特征、多發地點，這種現象是否是龍卷風？這時同學們就會去查閱有關書籍，學習龍卷風的知識，仔細觀察、探究。慢慢地，同學們就會在好奇心的驅使下，主動、積極地學習地理方麵的知識，從生活中體驗到學習地理的樂趣。

從上麵的事例中我們可以得出一個結論，隻要我們注意生活的一些現象，並對其有強烈的好奇心，就會不斷地去探索、去研究，從而對這方麵的知識產生興趣，極積主動地去學習有關這方麵的知識，這樣，在好奇心的驅使下就可將學習轉變為學習興趣。

※ 保持好奇心，將自己的好奇心轉化為學習興趣。

※所有人都有一種天生的好奇心，當這個好奇心被激發出來就會產生動力。