想象是超越障礙的動力

想象是創造力，也就是一種綜合的原理，它的對象是宇宙萬物和存在本身所共有的形象。充分發揮想像力就能找到超越障礙的方法，找到走向成功的途徑。

比爾22歲時，是南加利弗尼亞大學的在名會計專業的學生。兩個學期後，比爾認識到自己不想做一名會計而想做一個企業家，於是，他想到南加利弗尼亞大學商業學校的企業家專業學習。

要想轉換專業，並非一件易事。辦公室主任通知比爾說：“你以前在學校的平均成績不夠高，而且沒有空餘的位置。”

比爾非常想就讀於商業學校，但商校的製度將他拒之門外，他隻有創造性地找到其他的、不是傳統的途徑來實現自己的夢想。在經過認真考慮之後，比爾製定了這樣的策略：自己通過衝擊選修所有企業家專業的課程，即使自己不是個注冊的學生，也可以參加他們的授課，包括參加每門課程的第一堂課。幾個星期過後，當有學生決定放棄這個專業的學習時，自己就可以抓住機會填補那個空缺。

兩年間，比爾學習了企業家專業所有的七門課程並拿到了學分。最後一個學期，比爾去見主任，出示了他的成績冊，並解釋了自己如何做到的這一切。比爾問他：“雖然我沒有被正式接受，但我是否可以畢業於這個專業。”主任感到非常吃驚，同時也很感動。“在我看來，你將來一定是個非常優秀的企業家，”主任說，“我已經被你深深地震撼了，如今我無話可說，也找不出任何理由來拒絕你的申請。”

那年春天，比爾從南加利弗尼亞大學企業家專業畢業了，並得到了學位證書。

想象不僅能幫助人們揚棄事物的次要方麵，而且能幫助人們抓住事物的重要本質特征，並在大腦中把這些特征組合成整體形象。知識創新需要有卓越的想像力，與計算機相比，想像力是人腦的優勢。在邏輯中難以推導出新知識、新發明的地方，想像力能以超常規形式為我們提供全新的目標形象，從而為揭示事物的本質特征提供重要思路或有益線索，為我們開拓出全新的思維天地。

運用想像力探索新知識，首先是要善於提出新假說。創造性想象對於提出科學假說具有重要作用。恩格斯說：“隻要自然科學在思維著，它的發展形式就是假說。”科學知識的一般形成法則可以表達為一個公式：問題——假說——規律（理論）。卿，最初總是從發現問題開始的。現代西方著名科學家鮑波爾指出：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去實踐，去觀察。”然後，根據觀察實驗得來的事實材料提出科學的假說，假說經過實踐檢驗得到確證以後，就上升為規律或者理論。

假說是一種邏輯思維的形式。但是，假說的提出及假說的形成機製十分複雜。包括種種邏輯的因素，“想象”在其中占有重要地位。假說是從舊知識向新知識的過渡。假說中融合著過去、現在和將來。“過去”是指不足以解釋從實驗和觀察獲得的新事物的那些知識；“現在”是關於這些事實的可能真實的知識；“未來”卻是關於這些事實的聯係和規律的論斷。這裏，未來基於過去和現在，同時假說通過改造後者形成新的知識。而想象之所以能在形成假說中起作用，就在於它能用形象的方式來改造舊的經驗。

1924年，法國物理學家德布羅意提出“物質波”假說就是一個典型的成功例證。當時，玻爾的舊量子理論隻能用在氫原子這種最簡單的原子上，稍微複雜一點的氦原子就用不上，所以，微觀世界的規律人們仍未解開。

德布羅意的立足點是愛因斯坦的研究成果。愛因斯坦發現，人們一直認為是波的光，實際上也是粒子；同時他的相對論又說物質和光都是能量的表現形式，所以，它們是相互關聯的。於是，德布羅意想，物質粒子有質量，又有能量，因此也有頻率。他進一步運用創造性想象：一個電子有頻率，它不但有“內部心搏”，而且還伴隨著“廣大流通的脈搏”。在這個構想基礎上，他提出了“物質波”假說：物質微觀粒子必定伴隨有波，因此也帶有波的性質。1927年，通過反複試驗證實了這個假說。從此確立了它作為微觀世界基本規律的地位。

根據頭腦中儲存的知識信息，在新知識與舊知識的相似之處、對立之處或從舊知識的體係中，通過聯想、橫移、嫁接等方式遷移到新知識和新概念中，重新建立一個全新的知識體係，或從新的角度重新審視原有知識體係，使原有的知識信息處於不斷被激活狀態。這樣，想像力就得到了豐富和發展，獲得新知識的能力也因此而不斷提高。

從文學角度來看，知識可以使我們明察現在，而豐富的想像力則可以使我們擁有開拓未來、探索新知識的能力。想象能開闊我們的知識視野，洞察到前所未有的新天地。想象是直覺的延伸與深化，卓越的想像力更有助於人們揭示未知事物的本質。

18世紀初，人們對電的現象與本質還沒有建立起完整清晰的科學理論。富蘭克林根據自己的實踐，創造性地把電想象為一種流體，並設想這種流體充塞於一切物體中，當它處於穩定狀態時，物體不帶電，流體過多時就帶正電，過少就帶負電；流體有趨於穩定的趨勢，這種趨勢表現為吸引力，引力太強就發生火花或電震。富蘭克林豐富的想象對電學發展有著深刻的影響，後來，經過許多科學家證實，富蘭克林所設想的電流體就是電荷，這種非凡的想象與現代電學原理有著驚人的相似之處。

想象是對記憶中的表象進行加工改造以後得到的一種創造性的形象思維。創造性想象是一種創造性綜合、融合，是把經過改造的知識信息納入新的聯係而建立起來的新的完整形象。