樂於助人將得到更多

身教案例

“丹尼斯，你隻要把上午的功課做完，爸爸就可以帶你出去玩一個小時。”羅斯先生對正在學習的兒子說。

沒過多久，丹尼斯就把功課做完了。10歲的丹尼斯是一個品學兼優的好孩子，對於像他這樣年紀的小孩，玩耍是非常具有**力的一件事。

羅斯先生最愛到附近的那條河上的漁夫家船上看打魚，對他來說，這可以使他放鬆心情、緩解壓力。今天，他也帶丹尼斯來了。

漁夫打魚，他的妻子紡線，他們無憂無慮地生活著。盡管生活貧苦，但是他們生活得很快樂，他們還有一個聰敏可愛的孩子。他們唯一擔心的就是兒子的上學問題。因為他們都不識字，自己不能教孩子，而且他們也沒有錢送兒子去學校。

丹尼斯和爸爸看見漁夫的兒子正坐在桌子旁，用粉筆在桌上畫著什麽，於是他問：“你在畫畫嗎？”

“不，我在學寫字。”小男孩回答，“我在站牌上看到兩個字，我正在把它們寫下來呢。如果我能讀書和認字，那我一定會是世界上最快樂的人。”

“這就是你最大的願望？我想我們能夠幫助你。”爸爸很高興能幫助這個小男孩。

於是，爸爸每天就讓丹尼斯就利用出去玩的一個小時教這個孩子讀書和寫字。小男孩學習很用心，很快就會寫很多字了，而且發音也很準確。

就這樣，丹尼斯一直堅持著做這樣的事。有天，丹尼斯的—位夥伴威廉來拜訪，當問及丹尼斯到哪兒去了時，羅斯說；“他可能去漁夫家了。”

就在不遠的地方有個小木屋，那是漁夫的家。羅斯帶著威廉來到漁夫家。威廉和羅斯先生走了進去，他們看到了令人感動的一幕：丹尼斯正坐在桌子一旁，桌子的另一邊有個小男孩，他正在那裏寫著從丹尼斯嘴裏念出的字，還不時把自己寫的字拿給丹尼斯看，並且問道：“老師，我寫得對嗎？”

丹尼斯看到了父親和威廉，高興地看著他們，他為自己行為感到驕傲。第二天，羅斯先生還為丹尼斯和那個小男孩買了書、紙、鋼筆和墨水。因為他為丹尼斯能夠學會幫助別人而高興。

樂於助人是一種美德，羅斯先生是每個父親都應該學習的榜樣，隻有關心和幫助他人，生活才會變得美好。

幫助別人就是幫助自己，在孩子的學習問題上，這句話具有深刻的含義。

首先，當孩子主動地幫助別的同學的時候，上進心也是最強的時候。俗話說“要給別人一杯，自己得先有一桶”，為了能幫助同學，首先在心理上就會為自己提出更高的要求朝著這個目標努力，就會很容易取得進步了。

其次，當孩子無私地幫助同學的時候，心中一定是自豪的、寬容的，當孩子全身心地投入的時候，無形之中冶煉了自己的自信心。對於下一步的學習，就會更加充滿熱情和活力，因為孩子學習的價值在幫助別人的時候得到了充分的展現。

第三，當孩子樂於幫助同學的時候，形成了良好的習慣，對於競爭和合作就會有更加準確地理解。孩子甚至會認為，競爭實質上就是一種合作，在這樣的情況下，對於學習就會有更高層次上的主動性和積極性，學習起來，就更加從容、豁達、有效。

對他人的關愛不僅僅是付出，同時也會得到他人的尊重和關愛。這種關愛是廣泛的，既有來自成人的，也有來自同伴的。懂得關愛的人會贏得同伴更多的信任，會有更多的朋友，能更好地與人建立起合作與信任。如果孩子生活在一個充滿夥伴關愛的集體中，他們之間就能建立起真誠的友誼。相反，在一個過於強調自我的、缺乏關愛的集體中，人與人之間的矛盾和衝突會更多，更容易形成小團夥，更容易沾染不良習氣。

心理學研究表明，懂得關愛的孩子會更好地認識自我和他人的能力。對他人的認知和人際關係的理解是孩子社會認知的基礎。

良好的社會認知源於孩子良好的自我認知和人際認知。良好的社會認知是孩子良好社會交往的關鍵。孩子在社會交往方麵遇到的許多問題都源於社會認知上的偏差或偏離。提高自己的社會認知是有效地解決社交困難的主要途徑。

有這樣一個廣為流傳的故事。

在一個多雨的午後，一位老婦人走進美國費城一家百貨公司，大多數的櫃台人員都不理她，隻有一位年輕人問她是否能為她做些什麽。當她回答說隻是在等雨停時，這位銷售人員並沒有轉身離去，反而拿給她一把椅子。

雨停之後，這位老婦人向這位年輕人說了聲謝謝，並向他要了一張名片。幾個月之後，這家店主收到封信，信中要求派這位年輕人往蘇格蘭收取裝潢—整座城堡的訂單！這封信就是這位老婦人寫的，而她正是美國鋼鐵大王卡耐基的母親。

當這位年輕人打包準備去蘇格蘭時，他已升格為這家百貨公司的合夥人了。

這個年輕人之所以得到這樣的幸運，就在於他比別人付出更多的關愛和禮貌。而且這種行為是一種道德上形成的“本能”行為，也就成為了一種習慣。它體現了做人最重要的一個品格——關心他人的精神。這種精神不是—朝夕可以形成的，它必須從小抓起，從小培養。

如果讓孩子從小養成關心他人的好習慣，將會使孩子富有同情心和責任感，成為一個情感豐富的、廣受歡迎的人。

從小養成樂於助人的好習慣，孩子會因此培養出更強的責任感，能夠更好地完成學業任務，更能夠積極應對來自生活的任何挑戰！

身教感悟

想使孩子樂於助人，首先家長要以身作則。最重要的就是：如果家長希望孩子表現得大度、體貼、肯幫忙，就必須先身體力行，親自示範給孩子看。要是家長自己都言行不一，孩子就隻會模仿你言行不一的行為，即使你把原則和指令天天講給孩子，並講得頭頭是道，也不會起任何作用。這反映出孩子效仿了你的行為。