高考作文:當圖書閱讀不再受我們追捧

2006年全國高考作文題

據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低於50%。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方麵的。識字的人為什麽不讀書？中年人多數說“沒時間”，青年人多數說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。

要求全麵理解材料，但可以選擇一個側麵、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

當圖書閱讀不再受我們追捧

有一種方式，可以使我們靜坐菩提下即對華夏五千年的燦爛文明了然於胸；有一種方式，可以使我們每天專注一點投入一點，日久便提升了素養；有一種方式，可以怡人情操、醉人心田，忘卻世間的紛繁塵雜抵達一種超然的境界；有一種方式，多者使民族興盛，寡者使國家衰亡。它，就是閱讀。

閱讀是人立於世的一方碑基，勤閱讀、善閱讀，即使在波濤洶湧的大海中駕葉扁舟，我們仍能達到理想的彼岸；即使在“山重水複疑無路”的境地，及時閱讀圖書，汲取營養，我們仍能尋到開啟心靈枷鎖的金鑰匙。

然而，近年來，我國國民圖書閱讀狀況卻不容樂觀。從1994年的60.4%到2005年的48.7%，一個多麽大的落差！這意味著：擁有13億人口的泱泱大國中，隻有不到一半的人還在閱讀。除卻在校讀書的學生和搞社會科學、科學研究的人，平民百姓中還有著多少真心從事讀書這項給予人以精神食糧，賜予人以無形力量的閱讀事業？

記得猶太人在孩子出生後讓他們去舔滴在書上的蜂蜜，寓意“書是甜的”。猶太人超過80%的閱讀率也讓我們看到了一個民族的崛起與發展和它矚目的成就。可以毫不誇張地說：廣泛的閱讀使猶太族汲取了不斷發展的無限動力，成就了民族的偉大！

朱熹《觀書有感》中雲：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”比起手機、網絡，讀書更像一道營養豐富的大餐。其傳播知識的準確性、廣泛性、專一性注定了它要像“源頭活水”不斷提供發展進步的力量。

中國的文盲率很低，而圖書閱讀率卻不好，令人不可思議。有人把不願讀書歸咎於“沒時間”“買不起”或“沒地方借”。且不論這些是否是正當理由，我們仔細想想，圖書是一個人提升修養的最有價值的重要途徑，我們倘若切斷了這一條供給之路，又怎能求得發展？而且，個人的發展有機組合起來就是一個社會的發展一個國家的發展。若久不讀書，則國之前途無望矣！

孔老夫子尚困於陳蔡七日絕糧而不忘讀書且發出：“書，養之物也。陳蔡之厄，於丘其幸乎”的感慨，我們生長在交織如網、圖書浩如煙海的時代，又有什麽理由不多讀書、勤讀書、善讀書呢？

熱愛讀書吧，讓圖書閱讀成為和諧社會的精品和彰顯人性美好的奇葩！

【評析】 =文章開頭，作者用一組富於文采的排比句強調讀書的重

要，可謂先聲奪人，耀人眼目，令閱卷者神情為之一爽。進而，作者寫道：“及時閱讀圖書，汲取營養，我們仍能尋到開啟心靈枷鎖的金鑰匙。”並以此確立了文章的主旨。

接著，作者運用所給材料，得出“擁有13億人口的泱泱大國中，隻有不到一半的人還在閱讀。”從反麵揭示了不讀書的普遍性和嚴重性。之後，作者又從正麵舉例，一是猶太人對讀書的高度重視，他們的圖書閱讀率超過80%，二是古人對讀書的認識：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。並進一步引申道：“讀書更像一道營養豐富的大餐。其傳播知識的準確性、廣泛性、專一性注定了它要像‘源頭活水’不斷提供發展進步的力量。”結尾向社會發出“熱愛讀書”的呼籲，強化了文章的主題。