作文是人生的一種自我感受

張邁：2001年畢業於西北師範大學，蘭州市第十一中學語文教師，中學一級教師，2005年11月被評為蘭州市屬學校教學新秀。

幾年的一線工作讓張邁老師對作文有著自己的理解和認識。“初中語文教學中作文訓練占了不少的課時。我們進行作文訓練的目的是什麽？就是讓學生掌握用書麵語言表達心聲的基本方法。”

就學生而言，怎麽就算是掌握了“表達自己心聲的基本方法”呢？

“其實這個要求也不是很高，就是達到‘能寫記敘文、簡單的說明文、議論文以及一般的應用文’這樣一個程度而已。”張老師說，不過，即使這樣一個不高的要求，還是有不少同學不能“達標”。

作文是一種自我感受

在張老師看來，作文讓一些同學極為“頭疼”，其中一個原因就是這些同學沒有真正認識到作文的本質是什麽？

“《新課程標準》中對寫作的第一條要求就是：學會多角度地觀察生活，豐富生活經曆和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。簡單一點來理解，作文無疑就是一個人———這裏當然確指學生———對人生、社會、自然的一種自我感受。”張老師說，可是就有不少學生往往把作文看得很“深”，這無形中將作文放置於一個高度之上，一旦要真正動筆寫起來，就覺得作文“高不可攀”。

怎樣才能寫好作文

明確了作文的本質後，如何寫？該從何處下筆？張老師給出的建議有兩方麵：

1.多觀察，多閱讀，多思考，多練筆。“舉例來說，比如路遇的一個陌生人、聽到的一句話、學校或班級發生的一件事、閱讀的一本書等，這些都是可供(學生)選擇的材料。學生應該在這個過程中，逐漸養成藝術家看事物的眼光，在日常生活中隨時發現值得表現的情境。同時，不能強不知以為知，一定不能缺乏作文所必需的真實性。一定要明白自己‘知’的範圍，弄清楚了再下筆。”

張老師說對於閱讀，其實都無須多贅言，中學階段是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的時期，在這個階段，學生在閱讀的過程中，結合自己的人生閱曆把他人的人生體驗轉化為自己的人生感悟。

2.明確主旨，學會選材，合理布局。張老師說，每篇文章必定有一個統攝全文的主旨，在主旨確定後，就是材料的選擇了。有選擇就必有割舍。例如寫人，作者心中首先要確知人物的性格特征，熱情、冷漠、沉穩、大方、自私等等，根據想要表現的主要性格特征，對圍繞這個人物積累的多種材料進行取舍，然後選用合適的表現方法和敘述語言。譬如寫人物的懶惰，除了表現他行為上的懶惰之外，更要著力挖掘他的內心，是否熱愛生活、是否有明確的人生目標，是否對未來充滿希望。寫人物最怕“臉譜化”、“類型化”，寫事、寫理、寫情亦然。

如何寫出個性作文

“不少同學在進入初中階段後，一個比較明顯的變化就是覺得自己成了中學生，長大了，喜歡凡事追究一種個性，這一點在作文中的體現是比較明顯的。”張老師說個性表達得好，則是一篇好文章，否則，就成了無病呻吟或滿紙空言了。

那麽如何寫出個性作文？“首先是立意，這是指一篇文章的主題，作者所要表達的好惡、觀點等。人雲亦雲無疑就沒有價值了，自然就談不上個性了。其次是材料，所見所聞均可入作文，關鍵看入文章的東西新不新了；第三就是遣詞造句。語言是體現作者思想感情的載體，切不可掉以輕心，字斟句酌是一定要有的，古人‘吟安一個字，撚斷數莖須’的深意不可忘。即便是中學生也應該形成自己的語言風格，有了自己的風格自然就寫出了富有個性的文章。”