3、孩子快樂最重要

美國家長認為快樂是孩子最重要的情緒，是否擁有快樂的情緒對孩子身心發展有著極其重要的意義。就身體發育而言，快樂能使人各方麵機能達到最佳狀況；就心理發展而言，快樂給人積極向上的力量；就學習而言，快樂的情緒能使大腦處於積極的接收和運轉狀態，從而發揮出最佳的學習效果。美國的早期教育恰恰是要“給孩子一個快樂的童年”，他們要讓孩子先做快樂天使，再當聰明寶寶。

快樂既是一種心情，也是一種“性格”。快樂的心情有起有伏，而快樂的性格卻比較穩定，讓我們攜起手來，一起培養你的孩子快樂的性格。

◇培養孩子的快樂情緒

如今，“教育從零歲開始”已經深入人心，中國早期教育蓬勃發展，正成為一股勢不可擋的時代潮流，大多數父母都希望有一個聰明的孩子，所以對早期教育情有獨鍾。然而，在實踐中，在廣大家庭甚至幼兒園，早期教育往往有一種跟風走的現象。前段時期，有些家長為追求開發孩子的智力，製訂一係列的早期教育方案：學識字、背唐詩、算算術……在這股早教熱中，著實培養出了一些聰明的高智商兒童。當前，提倡素質教育，家長和老師們又匆匆調整行裝，將“藝術教育”該為“素質教育”，帶領孩子們彈鋼琴、學畫畫、練舞蹈……於是有特長的孩子越來越多。

這股熱潮是好是壞，誰都不能給個定論。家長不難發現，在這些教育實踐中，你們暴露出理解的片麵性和教育的專製性：他們將早期教育與早期智力開發等同，把單一的藝術教育與素質教育混為一談。殊不知，促進幼兒素質全麵而和諧的發展才是早期教育的目標。更為主要的是，這些教育行為隻體現了教育者自己的功利性思想，他們忽視了一個重要的因素：在做這一切時，孩子是快樂的嗎？你所教的他想學嗎？作為家長，最主要的是培養孩子的快樂情緒，我們要注意以下兩點：

1、家長本身要擁有快樂的情緒

孩子的可塑性強，好模仿，容易受教育者潛移默化的影響。老師或父母要創設一個良好的心理環境，並注意自己的情緒、性格、為人處世，做到樂觀豁達，不要把自己的壞情緒傳遞給孩子。

2、及時幫孩子擺脫不良情緒

現在的孩子多以自我為中心，往往有時因為一點小事不高興，或哭或鬧或悶在心裏，這時應注意引導孩子，教育孩子遇到心情不好的時候出去活動，轉移注意力，調整自己的情緒。如：帶孩子爬山、鼓勵孩子唱歌、用畫畫的形式將不良心情表達出來……

◇孩子完玩的時候不要管他

玩是孩子的天性，做遊戲是幼兒最主要的活動形式。幼兒特別喜愛遊戲，玩起來甚至可以廢寢忘食。遊戲不帶任何強製性，它是一種自由輕鬆，充滿樂趣的活動。在遊戲中，他們最大程度地體會到快樂。同時，遊戲又是一種特殊的實踐活動，它對幼兒的整個身心發展都能起促進作用。在玩沙泥時，孩子能體驗沙泥的物理特性；在玩醫院遊戲時，孩子能體驗勞動者的高尚情操；玩七巧板，可以培養創造性；玩配對卡，可以提高數字理解能力……既然有這麽多孩子玩起來開心、學起來輕鬆的遊戲，我們何不好好利用起來，讓孩子快樂、學習二者兼得呢？這可比坐在桌前麻木地寫“1、2、3、4”成效要高得多。

有很多家長，因為孩子身體不好不讓他去草地與朋友追跑；為了整潔而對孩子的遊戲加以限製。孩子們的活動失去了自由，就像籠子裏的小鳥無法飛翔。不知這些家長有沒有見過沙灘上的孩子，他們卷起衣袖，拿上小桶，嘻嘻哈哈地忙個不停。臉上的紅潤被泥沙和汗水掩蓋了，衣褲上的色彩更是**然無存，可他們的歡樂是在家無法比擬的。這些孩子是幸運的，這些孩子的父母是智者，因為他們知道：衣服手臉可以洗幹淨，而快樂是買不來的。

當然，給孩子自由是有原則的，我們絕對不能過分地遷就還放任孩子，無原則的遷就和放任往往會產生不良的效果。

◇興趣是開啟智慧之門

有的孩子每天抱著一大堆音樂書，苦著臉練琴，孩子的家長也許會說：“我們有能力送她來學。現在的孩子多幸福，想要什麽有什麽，我們小時候……”確實，社會發展了，家庭經濟條件好了，社會對人才的要求也更高了，我們要順應社會的發展。但是，無論怎樣的教育，首先要尊重孩子的興趣。

例如：在結構遊戲中，一向能幹聽話的湯姆站在一旁，任爸爸怎麽鼓勵、勸說、甚至責備也不肯參與遊戲。爸爸問：“你不想搭公園，那你想玩什麽？”湯姆說：“想搭一架飛機。”我批準了他的想法，湯姆高興地玩去了。其實，對於家長來說，搭公園和搭飛機差不多，關鍵在於孩子本身是否感興趣。對於有興趣的東西，孩子會產生一種強烈的學習欲望，並在學習中產生一種滿足感，愉悅感。而有許多家長，總要求孩子像大人那樣坐著，聚精會神地看書，對孩子感到十分好奇的東西卻不準摸，甚至不準問。這樣教，孩子沒有興趣，他便無法發揮主動性，根本就學不好，久而久之，孩子是會產生壓抑、厭惡、叛逆心理的。

在尊重孩子的興趣時，我們首先要充分了解孩子，調整期望值，因材施教。

總有一些家長，對孩子的期望過高，今天拿彈琴跟這個比，明天拿畫畫跟那個比。能力強的孩子還好，比出了自信，能力弱的呢？卻比出了自卑，比出了壓抑，比出了越來越沮喪的心情。如果每位家長能充分了解自己的孩子，製定出相應的目標，讓每個孩子都在自己的水平上得到適當的發展。那麽，孩子學起來將會很輕鬆愉快，家長也將成為一名教育的智者。

國外兒童心理學家經過數十年研究發現，注重孩子快樂的性格，有利於孩子的健康成長。教育學家希望家長掌握幼兒身心發展特點，重視孩子的情感需要，在笑聲中給予孩子快樂，讓孩子快樂地學，給予孩子一個快樂的童年。心理學家給家長讓孩子快樂的六條建議：

第一，密切同孩子之間的感情。讓孩子懂得與人和睦相處、與人關係融洽是快樂的一個重要條件。父母不能完全支配孩子的社交生活，但卻可以通過與孩子的親熱關係，引導他們如何與人相處。父母可以盡量安排孩子常與別的孩子一起玩，如參加同齡兒童的遊戲活動，或帶孩子到遊樂場跟小朋友玩耍；要是能隨時歡迎孩子的朋友到家裏來玩，那就更好。父母還應該幫助孩子培養設身處地為他人著想的態度。有時候，請孩子談談家裏的人和事，談談故事或電視節目中的人物可能會有的感受是一個不錯的辦法。

第二，給孩子提供決策的機會和權力。父母要設法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權。你看，孩子在家，對一切事情都沒有做主的份兒，小到晚餐吃什麽，該看什麽電視節目，大到家裏要添置什麽東西，是否到少年宮參加培訓班，一切都是家長說了算。因而他們的童年可能並不像成人所想的那樣愉快。其實，讓孩子們自由地做一些選擇，是培養他們形成快樂性格的一個重要方麵。如聽任2歲的孩子吃西紅柿而不吃黃瓜，或讓6歲的孩子從父母準許他看的電視節目中挑一個來看。隨著孩子的長大，他就會自己決定更重要的事情，也就會更開心。

第三，教導孩子不屈不撓。應使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在於有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，父母要讓他知道任何困難都會有一線轉機，前途總是光明的，並教孩子注意調整心理狀態，使他恢複快樂的心情。倘有出現經過孩子努力也沒能扭轉的情況，父母便應該幫助孩子尋求安慰自己的辦法，可聽音樂、看書、向別人傾訴心聲等。

第四，限製孩子的物質占有欲。因為給孩子東西太多會使其產生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯覺，所以應結合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質財富的占有劃等號。

第五，培養孩子廣泛的興趣。快樂的人能從很多方麵得到快樂。某個孩子可能因為錯過了他喜歡看的電視節目而整晚都不開心；但另一個興趣廣泛的孩子，他就會改為看書或做遊戲，同樣自得其樂。父母平時應注意孩子的愛好，為孩子提供各種興趣的選擇，並給予孩子必要的引導。孩子的業餘愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。

第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養孩子快樂性格的一個主要因素。有資料表明，在幸福的家庭中成長起來的孩子，成年後能幸福生活的比在不幸家庭成長起來的孩子要多得多。因此父母認為怎樣做能令人快樂，就應該身體力行去做，而且要向孩子解釋為什麽他們感到快樂。專家說：“緬懷以前快樂的日子，並清楚地提出追求快樂是你的人生目標，是很重要的。”