2、快樂學習，家長從自我作起

如果你想要你的孩子變得快樂和善於應變的，那你首先得從自己開始。快樂是互相傳染的。我們很難去教別人變得快樂。抱怨別人的不是，對別人說三道四，甚至貶低別人已經成為我們文化的一部分。當我們形成了習慣，總是抱怨人家時，它會影響到我們對別人，對尋常生活的整個態度。我們會感到事情是糟糕的，不公正的，我們應該得到更好的東西。

曾經樂觀和積極的人也會變得悲觀和沮喪，就是他們的否定傾向已經占據了他們整個生活。悲觀的態度也是會傳染的。

你能夠創造一種快樂的家庭生活而忽略已經發生過的糟糕的事嗎？我們總能聽到糟糕的事情不斷發生。當我們真地聽到很糟糕的事情發生在我們的現實生活裏，我們很容易變得萎靡不振。但這樣萎靡不振對事態發展有益處嗎？你需要想一想好事，幸福的事，盡力把注意力集中在好的事物上。然後，讓你的孩子也這樣做。

在你的家裏，你是否會為你的孩子說“謝謝你”而感到高興？這是一個積極的援助。它將對你的孩子的將來的行為產生持久的功效。你需要以自己為榜樣幫助你的孩子發現積極的事物。它先是成為規矩，而後成為一種習慣。晚飯時間，是你享受與大家在一起的時間還是一個互相埋怨的痛苦時間？發現更出色的人和事物積極的一麵，並把他們說出來。

當你的孩子開始抱怨他的學校、朋友，或者他們的運動等等他們認為不愉快的事時，你應該試著這樣說：“噢，得了，你應該感謝你所擁有的一切。”你的孩子應該知道你不希望聽到他的抱怨。他們需要聽到你說他們或他們的行為積極的一麵。教你的孩子學會感謝生活賜予他們的一切美好事物。

留心你們家裏出現的一切悲觀的想法，你用自己的例子讓你的家人遠離否定、悲觀的態度而積極麵對生活。

學會感激，而不是埋怨；學會自信，而不是自我懷疑；學會和平相處，而不是爭執吵架；學會相信別人，而不是懷疑別人；學會踏實，而不是虛浮；學會休息，而不是疲勞；學會安心，而不是恐懼；學會自由舒暢，而不是被束縛。

注意：把這些抄在海報上或將它們放大，貼在你們家的電冰箱的門上。當你的孩子在家的時候，如果你能營造這樣一個誘導性的環境，那麽它們將會伴隨孩子至大學甚至更久。

無論他們想或不想，你的孩子將會成長為像你一樣的人。孩子們按照你家裏的人的生活方式來生活，你將會為孩子樹立一個什麽樣的榜樣呢？你必須成為那個冷靜、穩重、支持的、能使暴風雨平息，能使孩子感到重要的影響因素，這需要花時間和奉獻精神的，但是你所做的每一件小事都是非常值得的。

◇家長的態度決定孩子學習的態度

每一位家長都期望自己的孩子考上重點學校，那麽家長應當怎麽做才能如願以償呢？一位母親這樣談到：“成敗的關鍵，在於母親收集了多少有關升學考試方麵的資料，態度是否冷靜，因為在升學考試巨大的壓力下孩子難免會有些焦躁不安，如果此時家長也缺乏冷靜的態度，那麽將會加重孩子的心理負擔，以至於使孩子在考試中難以較好的發揮。”這的確是一針見血的話。初三時，孩子的成績有時並不令母親滿意，當孩子帶回令人不滿意的成績時，如果母親說：“你在搞什麽鬼，怎麽考出這種成績？再不好好努力，休想考上重點高中。”這些話很容易讓孩子失去信心以至於造成無法彌補的損失。接近考期，考生難免有些不安與緊張，這時母親是否能保持冷靜，是孩子能否考好的關鍵。一位家長這樣談道：“愈接近考期，我就愈擔心。我知道為了緩和自己的緊張情緒，不加重孩子的心理負擔，所以我經常外出。”

我很讚成這位家長的作法，但是除了出去走走之外，一定還有其他更好的辦法，對於那些對考試過分熱心的家長，最好不要陪考。“到了臨考階段，隻有靠孩子自己了，我也不想再插嘴。”也許有的家長會有這種想法。但這樣做也是不合理的，在這個階段，孩子更需要家長的配合與指導。比如如何更加合理地安排時間，使學習效果最好。比如說，吃飯時間到了，可是，孩子還在學習，家長為了不讓孩子分心就不去叫他吃飯，而讓他繼續學習。這種做法顯然不科學。有規律的生活才能保證孩子有規律地學習。

如果有人問：“孩子書房的整理與打掃工作是由誰來做呢？”大部分的家長都會回答：“當然是孩子自己了”可是，實際上在很大程度上卻是由家長代勞的。家長總認為孩子要學得好就要一心一意的學習，這些繁瑣的事會讓孩子分心的，所以不知不覺就幫孩子幹了。

其實，家長的這種態度，對孩子的學習會產生不良影響。自己的學習環境應該由自己負責清掃整理，如果一切都由家長代勞，就會滋長孩子的依賴性以致於孩子做任何事都可能半途而廢，。

為什麽孩子對應該做的事，卻不願意去做，從家長的日常生活態度來看我們很快就能找到答案。吃過飯後，等到第二天才收拾碗筷，或者家事做到一半，就跑去看電視，母親的這種生活態度，孩子一一看在眼裏，很自然地就會把家長當作模仿對象。

所以為人父母的，應該檢討自己對日常生活的態度。再者家長與孩子相處時，工作問題對孩子產生的影響也是不容忽視的，例如：某孩子原本學習成績名列前茅，由於母親突然因公外出，而導致成績退步，等到母親辭去工作後，他的成績才回升。

家長與孩子的聯係雖然很緊密，但也不能一概而論，在一定意義上，家長在家可以比較好地照顧孩子，但，家長外出做事，能培養孩子的獨立性，而這種獨立性又是能喚起孩子努力學習的意識。

但是問題的關鍵並非家長是否在家，而是在於家長與孩子如何相處。家長必須以身作則，以自身的行為來教育孩子，培養孩子的獨立性，這與在家與否，是沒有任何關係的，一旦孩子有了固定的目標，他就會朝著目標努力。

另外，對於教育方法上家長也應該有所轉變。例如考試，父母有時比孩子還要緊張，總想讓孩子擠進所謂的“一流學校”。

關心孩子的考試固然沒錯，但是，如果方法錯誤，就會產生負麵的影響。例如有的家長還未意識到孩子已經長大了，已經有能力獨立解決問題，仍然像孩子小時候一樣一有事情，就大驚小怪的跑去找老師，好像他們自己是考生一樣，這種做法隻會讓孩子反感。“我真拿有的家長沒辦法，好像是他們要參加升學考試一樣。”有這種想法的孩子，他們共同的心理就是畏縮。

父母的不當行為，往往會對孩子產生不良影響。有些教育程度高的父母，常喜歡提前教授孩子課程，這就與以不同方法來教授學生的老師產生衝突。因為老師有實際的教學經驗，並且對自己的教學方法也頗有自信，如果父母否定了他們的方法，孩子將陷於兩難的境地，疑惑不知所措，從而成為最大的受害者。如果有任何問題，應該由孩子直接向老師提出，很明顯的，如果父母這樣做的話是一種越權的行為。

平時應該多跟老師聯絡，更好地了解孩子。家庭與學校密切配合，這是父母最希望的教育方式，

看到孩子不努力，學習成績一般的父母會直接責罵孩子，但是，與老師經常保持聯係的父母，會把孩子交給老師，這兩種方法，哪一種收效較大，想必大家心裏有數。

父母既然把孩子交給了老師，就要信任老師。不論在什麽情況下，父母對孩子的態度，都會影響到他們對學習的態度。隨著孩子年齡的增長，父母應該適當的改變教育方針，這是最基本的要求。

在我們平時生活中，常常聽到有家長說：“最近我的孩子成績退步很大，他是否陷入了低潮期？”麵對孩子學習成績大幅度地下降，父母經常經常不知所措。孩子陷入低穀的原因很單純，沒有好好用功，雖然花的學習時間與其他孩子相同，但隻是為了應付父母，故意擺出學習的姿態，心卻不在學習上，這樣做當然成績不會進步。長期自己放鬆自己，當然會產生這種情形，這時父母不必過於緊張。但是，也不能視而不見，置之不理，因為如果孩子無法克服精神上的情況的話，成績便會一落千丈。

這時應該怎麽辦呢？重新激發孩子學習的興趣，才是上上之策。父母可以采用獎勵的方法，或者讓他多做練習，讓孩子重新肯定自己，是非常重要的。因為孩子肯定了自己才能重新樹立起信心，有了信心才有走出低穀的動力與勇氣。在孩子學習方麵，總是表現得很嘮叨，常常不斷地重複申明自己的觀點主張。這種方法並不可取，它隻會讓你的孩子更加的對學習反感和厭煩。

◇一定先了解孩子的實際情況

家長經常熱心地陪孩子做功課，替孩子解答疑問，可答案往往與正確答案有差距，久而久之孩子就會產生“以後不讓父母陪我一起做功課了”的念頭。

即使沒有和孩子一起念書，可仍然還是太在意成績，或者因為對孩子的讀書方法有意見而把自己的意見強加於孩子，要孩子按自己說的來做。結果不但沒產生積極有益的作用反而搞亂孩子的步驟。所以家長應該把眼光放遠，長期地觀察孩子。例如家長可以把整個學期孩子的考試成績做成統計表，從而從整體上比較客觀地把握孩子的學習情況，避免了以一次考試來對孩子的情況作定論的草率做法。長期觀察、客觀分析才能確實了解孩子的情況，給孩子提出要求時，也才有所根據，也才能符合孩子的具體情況從而使孩子的成績能夠提高。

不要強迫孩子去達到他們力所不能及的目標，因為超過他們的能力範圍的目標，會使他們產生對於任何事都有會有力不從心的感覺，從而使孩子產生逃避現實的想法。

父母陪孩子一起學習，這本是無可厚非的事情，所以父母在孩子學習的過程中，父母適當地對孩子進行鼓勵與肯定可以提高孩子的學習的意願。但是，如果父母擺出一張“老師臉”，以老師的眼光來看待孩子學習，對孩子將是有百害而無一利的。父母應該和孩子處在同等地位，這樣將會更有利於孩子的學習。

例如，母子一起做測驗，母親因為很有把握，因此不看答案。但是，如果母親的答案錯誤，不看答案就不能使錯誤得到糾正，在一定程度上誤導了孩子對知識的理解。不僅如此，當考卷發回來時，孩子看了考卷後還會對母親表示不滿：“都是媽媽害我，我才會答錯，以後不跟媽媽一起做功課了。”這樣必定會使母子之間的關係變得僵化。例如父母不妨讓孩子來評分，孩子會認為：“連母親都做錯了，我一定要更小心才行。”這樣會加深孩子的印象，在學校考試時，就不會犯相同的錯誤。

因此父母與孩子一起學習時，父母不要當“老師”應該把自己擺在“競爭者”的角度，激發孩子的進取心。有競爭，才有進步。要使孩子上進，就應該提早讓孩子了解考試競爭的重要性。

◇ “答”和“應”要分開

具有強烈的好奇心，是孩子的天性，如何對待孩子的好奇心，將影響到孩子積極性的發揮，所以即使孩子所提出的問題毫無意義，父母也不能忽視。

那麽父母應該以何種方法正確地回答孩子的問題呢？父母應該首先給予提示，讓孩子自己去找出問題的答案，而不是直接把答案告訴孩子。

對於低年級孩子提出的簡單問題，除了直接告訴他答案之外，並沒有其他辦法。但是采取何種方式來告訴他，父母是可以選擇的。例如：孩子問二乘二是多少時？不要很快的回答說四。可以把二支火柴棒拿給孩子，自己也拿二支，然後告訴孩子說：“你跟媽媽手裏共有多少支火柴棒？……對了，是四支。因為我們各拿二支，所以是四支，這就是二乘二的結果。”在孩子知道答案後，父母還應該讓這種方法使問題更形象具體生動，這樣就很容易使孩子產生對學習的興趣，將他們的好奇心引導至另一個階段。

到了高年級，孩子提出的疑問也許連父母都無法回答。此時，父母可以與孩子一起探討，共同找資料，在遇到孩子和父母都不能立刻解決的問題時，父母可以建議說：“百科全書也許會有記載，我們一起去查查看吧。”然後進一步說：“也許在教科書中就能找到解答。”日後孩子遇到問題，就會自行到教科書中去找尋答案了。

父母如果對孩子的問題沒有耐心，或者根本不去理會，孩子的好奇心便會慢慢消失，由於日常生活中的許多問題都可以發展成為學習目標，所以父母應該盡量滿足孩子的好奇心。