3、良好的生活習慣
孩子的生活習慣關係到孩子的身體健康，關係到孩子意誌品質和性格培養。
孩子的生活習慣會影響他的一生，因此，家長要注意培養他健康的生活習慣。
父母教會孩子懂得一個重要的道理，即用行動向人們表明無論在什麽情況下人們都可以信賴他們，這是十分重要的。你即使感到不喜歡工作也得去上班。當你有病要請假或者你有事要晚去上班的時候，你都會事先打電話告知你的雇主。孩子們需要知道這一點，並且有必要來模仿你的行為。
幫助孩子們鍛煉他們自己每天按時醒來。你需要準備一隻鬧鍾、一個紙袋，並為家中每個成員都準備一張紙條。
在一張紙條上寫上“自己醒”，而在其他的紙條上都寫上“喚醒我”。把這些紙條放人紙袋中，每人抓一條。抓到標有“自己醒”字樣的人，第二天早晨就要負責喚醒其他的人。
抓到寫有“喚醒我”字樣的人可以自己選擇被喚醒的時間。當然，這個時間必須早一些，以便使每個人都有足夠的時間來按時上班或上學。
“自己醒”的人要把鬧鍾調整到應該醒來時間的前5分鍾。你第二天就會發現“自己醒”者是否是可以依靠和信賴的。如果這位“自己醒”者起床晚了，那麽會發生什麽事情呢？會有人上班或上學遲到嗎？
孩子們能夠習慣性地有規律地自己醒來嗎？如果不能的話，請立刻給每個孩子都買個物美價廉的小鬧鍾吧。
嚴格的生活製度關係到孩子的身體健康，關係到孩子意誌品質和性格培養。為了使孩子的身體和個性得到健康發展，家長必須給孩子製訂生活製度。如孩子幾點起床、幾點睡覺、幾點吃飯和玩耍，幾天換一次衣服，使用便盆和廁所等都要有一定的規則。在日常生活中，家長不要因忙於家務或看電視節目，或因夏日乘涼、朋友來訪打亂了孩子的作息時間和生活規律，家長對孩子的生活管理要製度化，並堅持不懈。
如果開始吃飯了，孩子仍在穿衣服，或者是母親替孩子穿衣和洗臉，那麽必然降低孩子的自信心，促使孩子向著懶散和無規律發展。嚴格的管理教育與“慈愛”並不矛盾。假如家長在教育孩子時，總是感情用事，認為孩子小太可憐，遷就放鬆甚至妥協，其結果隻能強化孩子的不良習慣，以後糾正起來更困難。如果父母斷斷續續地執行規則，那麽孩子在思想上就會產生混亂而無所適從。孩子雖小，如果家長能堅持執行製度，孩子也就會逐漸適應，養成習慣，習慣成自然，就會不知不覺地模仿父母的行為，形成良好的自我管理能力。
孩子是家長的影子和鏡子，孩子的行為毫不掩飾地反映出家長的行為和性格。家長要求孩子怎樣做，自己必須先做到。如家長要求孩子飯前便後要洗手，而自己卻忽視了，孩子就會產生懷疑，有可能孩子會質問你，那麽你應虛心接受批評。
培養孩子良好的生活衛生習慣及講文明懂禮貌的行為非一日之功，家長必須時時、事事嚴格要求，並要有耐心，不對孩子使性子。如孩子玩得太興奮了，弄得滿頭滿臉泥土，一手抱著衣服，一手提著鞋子，見到媽媽抱歉地說：“媽媽，對不起。”如果這時做媽媽的再訓斥孩子，那就是大錯而特錯了，因為孩子已認識到自己對不起媽媽的辛苦勞動啦。家長還應注意從嬰兒起培養孩子講文明懂禮貌的品質。客人走時讓孩子“再見”，來時要問好，給客人遞煙、拿水果等。當孩子會說話時，別人幫助他，讓他說：“謝謝”。這有利於培養孩子的世界觀，培養孩子的交往能力，更好地適應社會。
從小培養孩子的良好生活習慣和講文明懂禮貌的行為是家長送給小太陽終生受用的一份“厚禮”，也是對孩子最溫馨的愛。。
◇培養他們守規則的觀念
例行的作息對小孩子而言就好像牆壁對於房子的重要性，這為小孩子規劃出生活的空間和範圍。例行的工作讓他們有安全感。建立例行的工作規範也可以培養他們守規則的觀念。
爸爸坐下來吃早餐時沒看見女兒，於是便問：
“貝妮呢？”
“老公，我讓她今天睡晚一點。”
“為什麽？”
“她昨天非要等你回來才肯上床睡覺，所以很晚才睡。”“我不是告訴你，我會很晚回來嗎！”
“我知道啊！但是她不聽，所以我隻好讓她等到睡著。”今天不用上學嗎？”
“哦！沒關係。才小學嘛！我會幫她寫一張請假條。”
“我覺得這樣不好，你應該讓她學著遵守規則。”
“他還小呢！不急著現在學這些規則，還多的是時間呢！”
爸爸是對的。貝妮必須遵守例行的作息時間。例行的作息對小孩子而言就好像牆壁對於房子的重要性，這為小孩子規劃出生活的空間和範圍。例行的工作讓他們有安全感。建立例行的工作規範也可以培養他們守規則的觀念。媽媽允許貝妮“自由”晚睡的權利，卻侵犯了她適當睡眠的權利，進而破壞了她的生活秩序。這並不是自由，而是放縱。媽媽又假造請假條，這等於又剝奪了貝妮學習麵對必然結果的經驗。貝妮和其他很多小孩子一樣，她正謹慎的向環境伸出觸角以便學習、探索屬於她的天空範圍，當她正暢遊在於自己的世界時，媽媽的放縱很突然地把它的所屬空間挖了一個缺口，反而使她不知所措。
父母應該建立全家都能適應的作息表。
為人父母者應該建立一套全家都能適應的例行作息表，並引導小孩子養成習慣。小孩子從很小便需要這種有規律的作息經驗，所以父母不要總是認為孩子還太小不需要規範。小孩子一旦養成固定的作息習慣，他們通常都能適應得很好。
譬如你要開車從台北到台南去旅行，你不可能坐上車後漫無方向的亂闖，一定要沿著公路南下。父母對子女的教育也是如此。台南是旅行的最終目標。而培養孩子完整的人格則是父母教育子女的目標。我們當然可以選擇到南麵的任一條公路，同樣我們也可以選擇訂定家人共同遵循的規範。例行規範是不可缺的教育方式，不過並不是太死板沒有彈性的規則。偶而還是可以有例外。但父母終不可以因自己的方便或滿足孩子的任性而隨便打破慣例。
暑假幾個月期間，孩子把例行的作息習慣都拋到九霄雲外了。經常晚睡、不按時吃早餐、肚子餓了就隨時吃點心、常常和朋友玩火了也不知道要回家。媽媽經常慨歎的說：“真希望暑假趕快結束，這樣他們一切作息都可以恢複正常了。保持彈性，但不能失去秩序。”
允許孩子暑假期間放鬆心情，解脫正常作息的束縛，似乎是非常普通的情況。其實，在暑假期間，固定的作息稱作調整改變也無可厚非，但是絕對不可以失去秩序。如果在暑假，父母對子女全采取放任的態度，反而會使孩子對學校產生厭惡感而企求從中解脫。其實，小孩子上學，爸爸上班，媽媽做家務，每個角色各有其分內的工作。所有的這些工作都需要一套固定的作息，否則每個人一定都會感到困擾。每個人當然都需要一段假期。假期可以更新我們的工作精神、調整工作腳步、鬆弛工作時緊張的情緒。但是享受假期時並不意味若我們同時要放棄固定的作息。暑假的作息當然可以和上課時的作息有所不同：例如調整睡覺時間以便延長全家人相處的快樂時光，起床時間也可以隨著改變，用餐時間也可以配合暑假活動做彈性的變化。總之，即使是暑假期間，我們也必須維持一定的生活秩序，否則，暑假便會背上破壞和諧的罪名。
想一想“克雷”的例子。克雷經常因為參加活動而耽誤和家人一起吃晚餐的時間。媽媽如果規定固定的用餐時間，全家人都在這個時間內用餐，她便可以減少很多麻煩。媽媽應該考慮全家人最方便的時間，而不應該讓全家人去適應一個人。總之，每個家庭都必須有一套全家人共享的作息模式。媽媽通常是家裏固定作息模式的創立人，如果子女不遵守既定的規章時，媽媽便應該堅持原則。父母一再的寬容或違規，很容易造成家庭規章的瓦解。
另外，媽媽也可以訂立家人的生活準則，譬如起床後要自己疊被、整理床鋪，起居室必須在爸爸下班回家之前恢複整潔。星期天的晚餐時間全家人一定要到齊，共享晚餐，這些都是最值得讓孩子接棒的家庭文化。
有研究說一個令父母普遍感到困擾的問題是餐桌禮儀。大家一致認為關鍵可能在於沒有固定進餐位置的壞習慣。最好都決定讓全家人固定在餐桌上吃飯，實行一個星期之後，會有很大的效果。
這些生活上的準則點點滴滴的形成了一個家庭的固定慣例，不但增加了生活情趣，而且使我們的生活更豐富。
◇訓練孩子的自製力
所以我們必須注意觀察。每個孩子都需要一段訓練的階段來完成個人對生活技巧的認識。
訓練孩子自助、自娛是很重要的，媽媽也要積極參與孩子的遊戲。因為在這個原則中，媽媽必須擔負教導的責任。然而媽媽還是必須借著訓練的機會讓孩子自行練習、遊戲，必要時還應該訓練他們的自製力。
媽媽將十個月大小傑放在沙堆中，然後自己坐在一旁看著他。小傑本能的將手伸到沙堆中，用手指撥弄沙土，他天真的看看媽媽並隨手抓一把沙土往嘴裏塞。“小傑，不行，不行。”媽媽跳起來，奔向她的兒子。他緊緊的抓著他，猛將他嘴裏的沙挖出來，然後又將他移到另一處沙堆中。結果同樣的故事又重演一次。
小傑發現讓媽媽不停為他忙碌是一項很有趣的遊戲，而媽媽偏偏又不放心讓小傑自己玩，總是要不停的盯著他。其實媽媽應該訓練小傑不要將任何東西都塞到嘴裏。大多數的嬰兒幾乎都有這種反應，這也是他們探索周遭環境的一種途徑。所以媽媽應該訓練他們的自製力。隻要小傑將沙子塞到嘴裏，媽媽就抱開他，並將他放在嬰兒推車裏，既然他不適合玩沙堆，他就必須離開。小傑可能會因此而大哭大鬧。這時媽媽必須堅持立場，隨他哭。如果小傑不哭了，媽媽可以讓他再試一次。萬一他還是將沙子塞進嘴裏，媽媽便一聲不響的再將他抱回娃娃車裏。他便很快了解其中的道理。沙子放進嘴裏--回娃娃車。媽媽不必多解釋，因為他不見得聽懂，但是他懂得行為的基本用意。
當家裏的孩子都漸漸長大時，小兒女的訓練、管教最容易受到忽視。年齡較大的孩子可能讓年齡較小的弟妹做事情，利用這個機會滿足、建立自己的權力欲，所以我們必須注意觀察。每個孩子都需要一段訓練的階段來完成個人對生活技巧的認識。
但是有一點，不要在別人麵前教訓孩子。
很多父母在客人麵前或在公共場合教訓或指正孩子，這種作法是非常不當的。在這些場合中，應該讓孩子自由表現。如果父母認為孩子的行為有任何不妥，應該在家裏訓練地、指導他，或私下提醒他。
另外，家長應該為孩子提供盡量多的自己動手的機會，鼓勵孩子從事一些自己力所能及的勞動，這樣，不僅會全麵地培養兒童的能力，而且還可以使兒童從小養成熱心助人良好的性格
現在的孩子，生活環境好了，許多事情不用自己動手，家長全都包辦，這樣一來，兒童的生活，除了上學（上幼兒園）、做作業、吃飯、玩耍之外便一無所有。他們的生活缺少了一項非常重要的內容：動手機會。
在家庭生活中，家長應該注意隨時為兒童提供“動手機會”：幫家長做些簡單的家務；自己動手整理自己的生活環境……等等，讓孩子從小參加一些力所能及的體力活動，對他們是很有好處的，這一方麵能夠讓孩子在勞動中培養自己的動手能力，學到一些勞動的技巧；另一方麵也培養了他們“自己的事情自己做”的觀念，更重要的是讓孩子體會到：自己也能夠獨立地做一些事情，從中感受到一種成功的喜悅。這對孩子樹立自信心和自我成就感是非常有用的。在“讓孩子多進行一些力所能及的勞動”這個問題上，許多家長存在一些不恰當的觀點，主要表現在：
不要累著孩子。
這是許多家長共同擁有的一個不正確的想法，他們認為：孩子還很小，嬌弱的身體還不能承受體力勞動。其實，這種擔心完全是多餘的。首先，兒童的精力遠不象家長所想象那樣有限，這一點，在兒童喜歡參加的許多活動（如城市的孩子玩蹦蹦床，鄉村的孩子和小夥伴一起遊戲）當中都可以得到體現。其次，兒童自己也不會讓自己累著，從主觀上講，兒童往往不是為了幹活而幹活，而是為了“換一種遊戲的方式”，這在年齡小的兒童身上更是如此。因此，他不必從主觀上為幹活付出太大的努力——玩嘛，玩夠了、玩累了就去休息，本來是天經地義的；即使兒童真正的是在幹活，是為了表現自己“是一個好孩子，能夠幫助家長幹家務”，這可能會使兒童作出一些主觀努力，但是，兒童自我控製能力發展還不成熟，毅力有限，當疲倦襲來時，他也很難控製自己去為勞動付出太大的努力。
家務是大人的事情，孩子們有他們自己的事情。
這種看法也普遍存在於許多家長中，持這種想法的家長，自己包攬了全部的家務活動，使孩子除了遊戲、上學、作功課之外無所事事，家裏的事情一點也不操心，家長滿以為這樣可以是孩子全身心地投入學習，取得好的成績。但是結果往往事與願違。許多孩子學習成績不僅沒有因此提高，反而會因為對單調生活的厭煩而滋長了對學習的厭惡情緒，使學習成績出現下降的趨勢。
家長應該認識到，兒童的生活，決不應僅僅是學習。生活豐富多彩的，兒童的世界中，除了學習之外，內容是多方麵的。兒童應該有機會安排布置自己的生活。從豐富多彩的生活中，全麵培養自己的能力，這樣才能成為一個全麵發展的人。
如果剝奪了兒童自己動手的機會，不僅會使兒童喪失動手能力，長大後成為生活的低能兒——自己不會照顧自己，而且會使兒童在看到家長為家庭而忙碌，同時自己卻無所事事的時候感到迷惘——這是怎麽了，他們忙得團團轉，卻不用我插手？長此以往，不僅會使兒童失去幫助他人的熱心，而且會使兒童對家裏的事務漠不關心，從心理上遊離於家庭之外。從而養成冷漠的性格特點。
因此，家長應該為孩子提供盡量多的自己動手的機會，鼓勵孩子從事一些自己力所能及的勞動，這樣，不僅會全麵地培養兒童的能力，而且還可以使兒童從小養成熱心助人良好的性格。
有的孩子隻有兩歲多時便出現好勝心強、什麽事都喜歡自己做，且不願接受大人幫助的現象。家長應知道孩子花了很多時間進行嚐試，還是做不好，這並不是浪費時間。相反，他們是在花時間學做事情，應該積極支持孩子的這種獨立嚐試精神。
孩子作出的努力，從眼前來看收獲不大，但實際上孩子從中得到了鍛煉的機會、學會做力所能及的事、學習生活自立自理。更為可喜的是，孩子在此基礎上隨著年齡增長能由自我服務向為他人服務發展。孩子一次次地嚐試，大人要耐心再耐心，同時也可給些指點、示範和口頭指導，直到他嚐試成功。
孩子想多做事是好事，學會自己的事自己做，可使他的自我滿足感及自信心得到提高，並善於獨立思考，對今後工作、學習生活都有好處。為人父母者必須訓練孩子很多生活技巧。小孩子當然也可以經由觀察而學習，但是我們不能期望他以這種方式來學習所有的事。他需要學習如何穿衣服，如何過馬路，等他漸漸長大後，還要懂得如何分擔家事。對小孩子而言，舉凡生活上的瑣細，很難借偶然的觀察而學習，父母不應該采取責備、處罰或嚇唬的方式強迫他學習。
父母都盼望著孩子快快長大，早早獨立，哺乳期盼著斷奶，會爬了盼著會走，會跑了盼著孩子能獨立自主，早日脫離父母的“臍帶”，成為一個獨立的人。可是當孩子真的逐漸獨立，進入反抗期，開始相擺脫父母的控製，背著成人做事，甚至願意獨處，不願父母幹擾時，父母卻又茫然若失，這種失落感和擔憂感使父母產生一種衝動，想把孩子緊緊抓在手中，於是他們幹脆包辦一切，什麽都要管，什麽都自己動手，給孩子穿衣、喂飯、係鞋帶、收拾玩具，照顧得無微不至，這種不放手的管理方法，使孩子產生了嚴重的依賴性。其實，要讓孩子獨立，就必須放手讓孩子去闖。
◇讓孩子參與家務勞動
在現代生活條件下，留給孩子的活兒不多了。所以，孩子會感覺到證明成功的惟一辦法就是從學校往家拿高分。然而，並不是所有的孩子都能拿高分。孩子需要用其他方式來證明自己能夠成功。
家中的家務活兒對孩子是有所幫助的。它們給孩子提供了鍛煉自己把事情做完的意識，並使孩子感受到自己被人需要，自己在家中很重要，即使他們有時為讓他們做家務嘟囔幾句發點牢騷，他們也同樣有這種感受。
協作至少有兩種方式：一種是我們彼此距離很近，一起做同一種工作，比如救火時，我們拉成一排傳遞水桶，另一種是我們分工合作，每個人的工作隻是一個大的集體活動中的一部分，比如清掃房屋。
在家中，通常要做分工勞動。家長可以在廚房擦洗，孩子們在樓下的廳堂吸塵。實際上他們沒有看到我在幹活，而我也沒看到他們在幹活兒。
在同一個地點一起幹一樣的工作確實有一些與眾不同的特別之處。在分派孩子們分失去幹自己的活兒之前，先讓他們和家長一起幹。這不僅僅是為了照看他們，也是為了培養他們的團體精神和集體意識，讓他們親眼看到大家一起完成了一項工作。
露絲和丈夫曾經帶領孩子們上到房頂一起修理屋頂板。孩子們幫著遞釘子、扶梯子，驕傲地感到自己發揮了家庭一員的作用。
全家人一同烘烤餅幹，彼此為對方誦讀，一同更換輪胎，一同鏟除積雪，一同剪樹葉等都有助於培養這種精神。
許多孩子不喜歡做家務。但是當大家在同一間屋子的時候，他們就樂意做了。比如一個拂去灰塵，另一個擦拭家具或拖洗地板，幹得蠻來勁兒。
在戶外，他們喜歡耙樹葉，但不是一個人幹，是大家一起幹。他們一個拿袋子，一個裝樹葉。正是大家在一起，才是他們所喜歡做的。
如果你的孩子不善於與別人協作，那麽首先就多開展一些與大家一起動手做的活動，並以較民主的方式來處理問題，那樣孩子和家長做事就都會順利多了。以後接下來進行的活動就應是分工進行的了，但它們對培養重要的協作精神也是必需的。
當他們說：“讓我來！”…那就讓他們去於
許多小孩子早在父母讓他們做家務之前就請求做家務。孩子一般會請求讓他（她）擦地，擺放晚餐餐桌或是洗車，父母經常拒絕這些主動的請求，因為讓孩子幫忙通常意味著越幫越忙，起碼一開始是這樣。
首先可以與孩子談談需要在家做的工作，問問孩子他們認為自己能做什麽。你會很驚訝地看到他們是那麽地樂於做工作，那麽地渴望做工作，而你原本並不指望他們在那麽小的時候就樂於承擔工作。
和孩子確定一個可達到的目標。從簡單容易的做起，逐漸讓他們做比較複雜艱難的工作。比如：可以讓4歲大的孩子每天把報紙拿進屋裏或是擦廚房的桌子。
把工作變為遊戲。給自己和孩子規定同一個任務。然後進行比賽，看誰擦桌子擦得快，看誰找報紙找得快。孩子獲勝的可能性越來越大；而且會做得越來越好。
記住，要向孩子演示怎樣去做某項工作，而不要把他們幹過的活兒重新做一遍。例如：孩子第一次使用吸塵器，那麽就給孩子演示一下怎樣操作，並且告訴孩子吸塵器都吸什麽東西。有一個六歲大的孩子的母親，沒給孩子任何指導就讓孩子自己動手操作，結果，三十秒後，一條嶄新的嬰兒圍嘴就被吸進吸塵器裏了。這對他們母子倆都是個教訓。
然後分工合作養成通過分配任務完成工作的習慣
組織家人做一項家務的最好的辦法之一就是把這項家務分解成幾個部分。教孩子學會接受並履行作為“家庭團體”中的一員的家務責任。需要準備：紙和鉛筆。
挑選一項由幾部分組成的工作。最好的示例就是準備一頓飯菜。首舢什麽？其次做什麽？可以照此列個程序清單：
擬定食譜。
購買蔬菜、食品、雜貨。
備製飯菜。
擺放餐桌。
餐後收拾餐具等。
請每個人選擇單子上的任何一項小任務來做。當然，部分內容的協調是必要的，好比一個家庭就是一個足球隊，大家共同的目標就是要進球。當大家齊心協力進行一項較大工作，並各自完成自己所承擔的任務的時候，團體精神、協作精神就建立起來了。當然，不要忘記不時地對各個成員給以必要的鼓勵和讚揚。”
家長可以讓孩子組織家務勞動。這是一項需要動手寫的活動，它通過讓人能夠接受的方式幫助家庭成員之間互相提醒在家需要幹什麽活兒。需要準備：紙和鉛筆。
把所有需要做的家務列個清單。可以把這些家務分成每周的工作和每日的工作兩種：
每周的工作：洗衣服，吸塵，購買食品雜貨，修剪草坪。
每日的工作：做飯，鋪床，倒垃圾，喂養寵物。
在一起確定這些活什麽時候幹，誰來幹。在每一項後麵寫上做此家務的人，以後可以相互交換所幹的家務。要盡量避免把工作界限明顯地分為“男孩子幹的活兒”，“女孩子幹的活兒”。
談談一個兒童通常做的家務，比如擺桌子，收拾碗筷；一個成年人通常做的家務，比如洗衣服。如果可能，交換各自的家務，至少一次，看看每個人做不同的家務是否是采用同樣的方式。
當孩子對自己的兄弟姐妹說：“讓我來幫你。”這話到了每一位做父母的耳朵裏就像一曲美妙的音樂。而這種音樂對我們有些人來說是不常聽到的。
為了使這種慷慨助人的**不斷湧現，要盡量多想出一些大家一起做活動的方式。
用講故事的方式來強調互相幫助的重要性。最經典最適合於少年兒童的故事就是《灰姑娘》。那三個卑鄙自私的異母姐妹，得到了應得的懲罰。熱心幫助別人的灰姑娘，贏得了王子的傾慕。生活是真實的，不是神話故事。但我們都知道，協作精神無論是在運動場上還是在商場都會得到很高的回報。這一點可以讓他們看媒體上報道的實例。對大一點兒的孩子來說，可以給他們講《美妙的生活》，或讓他們看這部電影。這個故事也是經典，講的是吉米·斯圖爾特為了整個家庭放棄了上大學的機會，成功地開辦了一家小銀行幫助窮人維持生活，在天使克拉倫斯的幫助下，他明白了他真正地過上了美妙的生活。
在協作中，你不僅必須和大家一起做事情，而且必須能夠從集體的角度來思考問題。
這一活動的目的是為了幫助孩子表達自己的想法，使家庭這個集體了解每個人的思想動態，進而尊重每個人的想法。
幫助孩子鍛煉了解他人想法的能力。在家中，就家庭生活用品做一項民意調查。你需要準備鉛筆和紙。
讓孩子就正在使用的生活用品做一項家庭成員民意調查。比如牙膏、肥皂。
要做到這一點，孩子一定要善於聽別人講話。在每個人都接受了調查之後，問問孩子都學到了什麽？家人喜歡這些生活用品嗎？這些生活用品需要哪些方麵的改進？在進餐時談論一下這個民意調查的結果。
作為回報，可以在下一次購物時買～些家人建議的生活用品。這樣，每個家庭成員就會看到自己的願望變成了現實。
多數人都曾深受他人之恩。這些“良師益友”，不但和你一道工作，而且在工作中一直幫助你。這些人通常就是你的父母，但又不總是你的父母。他們可能是朋友、同事，或是關心你的長者。這是一項“談論式”的活動，通過向孩子講述那些幫助過他們的人，幫助孩子對這些人有所了解，是這些人才使孩子正確理解了協作精神的意義。
邀請幾位要好的朋友來家中，請他們給孩子講講他們一生中受到別人幫助的有很大影響的事情。然後把你的經曆也告訴給朋友的孩子。有時，聽不相識的人講他們的經曆效果會更好，比起你講自家的情況，孩子更能聽得過去。通過這一活動，孩子還可以結交幾位新的良師益友。
有一些團體注重培養孩子的這種精神，最明顯最成功的就是專為培養孩子成長而建立的俱樂部或團體。他們在培養高能素質方麵最顯著的就是注重培養孩子的協作精神。
從報紙的體育版和商務版的文章來看，似乎每個人都在談論協作。它是打開成功大門的鑰匙。一些人稱它為今天最被人們渴求的高能素質。
許多孩子都知道作為一個運動隊的成員意味著什麽。他們常常不知道的卻是在工作中和在家庭裏作為集體的一員意味著什麽。
這就是為什麽要你把你在工作中和家中與他人共事的經曆跟孩子講講的原因。並不是所有的記憶都很美好，都是那樣令人愉悅。例如，你可能給他們講這樣的回憶：在工作中，你的老板或同事把不願做的工作推給你。
你也可能像一個贏得了世界係列大獎賽的團隊成員那樣講述一段團結協作的經曆。隻要孩子願意聽，就要盡可能多地向他們講述你的類似經曆，孩子需要長期接受這種教育。
教會孩子一些常識有的家長鼓勵孩子找小朋友玩，鼓勵孩子使用剪刀，鼓勵孩子參加多種活動，可是一旦孩子跟小朋友打架，學會了罵人，或者剪破了手指，他們馬上會收起剪刀，關上門，認為還是關在家裏讓孩子一個人乖乖的安心，於是他們就企圖用說教來培養孩子尊重別人和相互協作的好品行，這其實是不能奏效的。因為孩子隻有在與同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來，才能了解自我與他人的區別，了解集體中每個成員應有的權利和義務，從而培養出尊重自己、尊重他人，理解行為規範，助人為樂的良好品質。
根據你談論的這些細節，你可能轉向類似以下這樣的問題實驗果然成功了，他們將我送上了那根樹枝上。我在空中環顧四周，嚇得尖叫起來，“放我下來！放我下來！”聽到我的哀求，他們將繩子鬆開。三個孩子這次可都明白什麽是地球引力了，特別是我，再清楚不過了。若不是掉在草地上，說不定把我摔零碎了。我的恐高症恐怕就從這次經曆開始的。我哭著跑回家去告狀，媽媽卻說“你的常識哪去了？”我不懂常識，當時我摔痛的屁股更不懂常識。
你能否教孩子，至少教孩子一些基本常識，而不讓孩子經受折磨與考驗呢？我相信你能做到。
教孩子常識無需教學大綱或計劃，你隻需在必要的方麵給孩子以指導，想出教孩子的方法，使他們從中得到鍛煉。本章就涉及到這方麵的內容，提供了一係列多彩的活動，漸漸地向孩子灌輸常識、搜集信息。
如果你懂得常識，你就能努力做到開發思維；如果你懂得常識，你就能做到通盤考慮問題。
為此，孩子需要掌握如何從課本以外獲取信息，這有助於孩子正確地，而不是輕率地下結論、做決定。本章節的活動教人學會從自己周圍的事物以及人們身上搜集信息。
各種活動看起來有趣，做起來更有趣，會提高孩子獲取信息的能力。
在房間裏，讓孩子環顧四周，然後把看到的東西一一說出來。此項活動可提高觀察力。起初，孩子說不出幾樣東西，要鼓勵孩子從地板開始一樣一樣地說，一直到天花板為止。
桌子上擺好幾樣東西，讓孩子觀察，然後閉上雙眼，拿去一二樣東西，讓孩子睜開眼，說出拿走了什麽東西。與孩子交換角色，繼續進行。讓孩子在放學回家的路上進行觀察，看看從前未留意的東西。如：樹的一根斷枝，或一個停車標誌。觀察十分重要。你的研究項目中涉及到數位父親，其中一位是單親家核實是對常識的檢驗，通過一係列的問題即可輕鬆地教給孩子。例如，你已經核實了如下內容了嗎：
動身旅行之前檢查油箱內的汽油量了嗎？
出門之前檢查自行車的車胎了嗎？
買雞蛋時檢查是否有破裂的蛋殼了嗎？
要買的衣服縫紉質量如何？
橫過馬路前是否看左右有沒有車輛——即使是綠燈也不例外？
你完全有能力培養孩子養成核實的習慣，當然，無論多麽細心也難免會有差錯，但至少可以避免某些日常生活中的不快。
教育孩子要保持警惕，試一試下麵這一招。拿一個有蟲眼的蘋果，給孩子看好的那邊，問孩子：“這是個沒有毛病的蘋果嗎？你把這個蘋果吃掉好不好？”然後把蘋果轉過去，這告訴孩子看問題不能片麵，必須全麵地看待事物，這是十分有意義的一課。
有一位女兒在回憶她的父親時曾深情地寫道：“我深刻地體會到父母對子女最大的愛護和關懷是教會子女基本的生活技能。”