孩子不愛動腦怎麽辦

“動腦筋”是孩子認識世界的根本途徑之一。在許多獨生子女家庭中，孩子的雙手隻用來做功課和玩電子遊戲機，其他事情一概靠大人。習慣於飯來張口、衣來伸手的孩子不僅雙手閑置，靈氣也喪失殆盡。笨手笨腳、懶散怠惰，當然也就談不上伶俐了。孩子不愛動腦筋，父母該怎麽辦呢？

一個雙手被閑置、靈氣喪失殆盡的孩子，往往是無責任心、無生存能力的孩子，他離開了父母怎麽辦呢？更為重要的是，靈巧的雙手還代表著自覺勞動的道德觀和價值觀。家長應該要求孩子去做他能做的一切事情，而不能隻學書本知識，也不能做一個機械的、呆板的聽課和寫作業的“機器”。孩子們還必須會自己動腦、動手，通過親身實踐去認識社會，思考人生，體驗勞動的艱辛、創造的歡樂和成功的喜悅。那些雙手靈巧的孩子，往往學習成績出色，社會適應能力良好，人格發展比較健康，反之，不愛動手、懶惰、被動的孩子，常常學習成績很差，意誌薄弱，對學習和其他活動無責任心。所以動手與動腦是相互促進的。

舉世聞名的奇人海倫?凱勒，在降臨人世後聰明可愛，深得父母喜歡，可是很不幸，一歲時，一場大病使她成為了又聾又啞的孩子。由於自己一直生活在那個無聲的黑暗世界裏，無法和別人溝通的窘境使她從小就變得暴躁，變化無常，對此，她的父母無能為力。她的父母曾經不止一次地教導她，希望她能學會最起碼的知識，可是都沒有取得很大成功。六歲那年，海倫?凱勒的生命中出現了重大轉機，改變她命運的莎利文老師出現了。

有一天，莎利文老師在海倫?凱勒的手心寫了個“水”字，海倫?凱勒不知怎麽搞的，總是記不住。老師指出海倫?凱勒記不住的原因出在哪裏，她帶著海倫?凱勒來到噴水池旁邊，讓海倫?凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺在海倫?凱勒的手上。接著，莎利文老師又在海倫?凱勒的手心寫下了“水”這個字。從那以後，海倫?凱勒牢牢記住了那個字，再也沒有和其他字搞混。

在莎利文老師的循循善誘下，海倫?凱勒開始逐步學習，並最終戰勝自己，擺脫了命運的束縛，走出寂靜的黑暗，成為生命的強者。海倫?凱勒的故事給了人們無盡的啟發。

同樣是教導孩子，為什麽海倫?凱勒的父母所用的方法就不太成功，而莎利文老師的方法就取得很大的成就呢？原因很簡單，莎利文老師是用自己的心靈去發現最適合海倫?凱勒的教育方法。她不是在向海倫?凱勒一味地灌輸知識，而是讓海倫?凱勒學會了思考，結果海倫?凱勒取得了勝利，從生命的黑暗中站了起來，並成為舉世矚目的自強不息的生命楷模。

很多父母的生活中可能都會有這樣很溫馨的情景：抱著牙牙學語的孩子觀賞一朵花，你指著那盆花說那是“一朵花”，這時“一朵花”的語詞與花的形象就發生了聯結。如果重複說幾次，孩子聽到“一朵花”這個聲音，腦子裏就會浮現一朵花的影像。這就是記憶，是孩子們賴以不斷學習解決問題的基本運作。

許多人對孩子的教導，往往停留在這個記憶的階段，未做深一層次的啟發與指導。例如一朵花的性質很多，包括形狀、顏色、香味等等，如果不從分辨與歸納中教孩子思考，他的學習活動就沒有機會從記憶提升到對事物的分辨、整理與分析。

人本來就有思考的潛能。父母親不教孩子思考和處理所接觸的事物，他也能從記憶、認識、分辨和整理中自行學會思考。但是在這個知識爆炸的社會裏，如果一切由他自己去嚐試摸索，他在整個求學過程中，很可能落後。作為家長，你必須適時地推孩子一把，使他的進步能更快，你需要做好引導工作。

透過對日常生活事物的分辨、歸納和整理分析，孩子的思考能力開始進步，處理資料的方式和過程愈來愈精細熟練，愈來愈合邏輯。這就是一個人的智力發展過程。在學校裏，孩子的學習能力之所以不同，很多人都將它歸之於天賦，說這是孩子天賦不如別人，其實這是不對的，真正的原因是孩子的思考能力缺乏有效的教導。

曾經有一位老師給學生們出了一個作文題：一座橋。要求他們就這個題目寫一篇作文。這需要一些自由聯想與資料整理的思考過程，應該不難寫。但結果卻出乎這位老師的意料，大多數的孩子認為沒有什麽好寫的。有的孩子找了一些資料，但也隻是從表麵做文章，絲毫沒有想法，寫上兩三句話就草草結束了。原因何在？這是因為大部分的孩子在日常生活中缺乏搜集分析資料，缺乏使用語言正確表達觀念的訓練。

日常生活中的對話，往往是訓練孩子思考的最好機會。作為家長，你可以教孩子認識事物，了解並做分析，更可以讓孩子透過語言的表達，說出思想的結論。這時，正確的部分你要肯定它，讚美它，不正確的部分，則予以適當的更正。

語言的表達是日常生活的一部分，父母親一定要教會孩子使用正確的語言，表達正確的觀念，因為它是思考的一部分。但是許多家長往往疏忽了這一點，孩子們的話說得不完整，不合邏輯，顛三倒四，甚至語匯不夠，無法說出完整的觀念，都沒有進行及時的糾正。長此以往，孩子的思考能力很難不受到影響。

現在由於生活節奏加快，很多家長在生活和工作中都麵臨極大的壓力，很少和孩子進行溝通，其實這是不對的。這樣一來，家長與孩子之間的感情不僅不能得到及時的維護，而且很難糾正孩子在語言表達上的錯誤和不足。正確的做法是父母親要多陪陪孩子，給孩子表達自己想法的機會，並讓他把所要表達的觀點說得清清楚楚。當孩子表達不清楚時，要及時補救。另一方麵。要找一些通俗有趣的故事和童話，多念給孩子聽，並討論其中的情節。孩子們的腦子像一部錄影機。你若注意教他語言和思考，讓他聆聽好的作品故事，討論故事的情節，他們的分析能力、思考和表達的能力，一定有驚人的進步。如果堅持這樣做的話，也可能會引發孩子閱讀的興趣。

如果孩子不愛動腦的話，父母可以從以下幾方麵入手，改善孩子的情況：

（1）培養孩子動腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。怎樣培養孩子動腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。

（2）從易到難、循序漸進地培養孩子動腦筋的興趣

父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然後逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

（3）將培養孩子動腦筋的興趣融進生活之中

3－6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學遊戲、家庭猜謎活動、家庭智力遊戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。

（4）讓孩子讀一些幼兒刊物，看“七巧板”等少兒節目，引導孩子動手、動腦

（5）帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間

可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

（6）運用激勵的手段，讓孩子嚐到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子隻取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。

同時，家長也應該讓自己的孩子分擔一些力所能及的家務事或工作，這對他們心智與精神的成長都有積極的作用。孩子在工作中不但學習了做事的方法和良好的工作態度，同時也學會了動作協調的靈巧能力和空間關係的能力，這些都能促進他們思考能力的發展。家務事、工作、手藝和勞作，對孩子具有很大的啟發作用。因為它不斷地對孩子提出問題，不斷地向孩子作出生動的有啟發的挑戰。