讓孩子從學習中體會樂趣

時代的發展給每個人都提出了高標準的素質要求——學會學習、學會做事、學會合作、學會發展。這包括智能、品德、身體、心理多方麵的素質，而學會學習更是其中重要的一項。聯合國教科文組織頒布的文盲標準中，認為未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。那麽怎樣讓我們的孩子學會學習，並從中體會樂趣呢？

據一項全國性的調查顯示，目前我國大部分孩子不能體驗到學習的樂趣。中小學生對學校中的課程普遍不喜歡，調查發現，中小學的課程中，除了像物理、化學這樣的操作性和探索性較強的課程受到學生的喜歡外，其他課程的喜歡比例隨年級升高呈下降趨勢，喜歡“語文”和“數學”的學生比例由小學一年級的65．31％和60．77％降到初三年級的39．04％和42．9％。喜歡“外語”的學生比例：小學隨著年級的增高而增高，但初中“外語”隨著年級的增高而下降。就連音樂、美術、體育這樣極易引起學生興趣的課程都使學生感到厭煩。

據另一項調查結果顯示，孩子們的學習動力來自於對好成績的追求，而不是興趣。孩子們在對“為什麽喜歡該科目”的原因做出解釋時，選擇“成績好”的比例集中在70－80％，選擇“老師講解好”的比例為30％，而選擇“有興趣”的比例不超過30％。這說明，相當多的孩子學習的外在動機較高，認為學習是為了考試。盡管有的孩子考試成績非常好，但並不是因為喜歡讀書而學習。大部分孩子不能在學習中體驗到學習的樂趣，而是苦學完成學業。

但是任何事情都有例外，在很多同學感到學業負擔和心理負擔很重的同時，也有一些同學學得生動活潑，主要是這些同學能真正成為學習的主體，充分發揮自己的主觀能動性，自己調控自己的身心負擔。

愛迪生在8歲時才開始上學念書。進的那所學校隻有一個班級，校長和老師都是那位恩格爾先生。學校課程設置呆板，老師還經常體罰學生。老師講課枯燥無味，引不起愛迪生的興趣，因此，他從來沒有好好地在椅子上坐過。老師在講台上教課，他就在下麵走動，有時還跑到外麵去。有時候，他會收集附近人家丟棄的物品，製造一些奇奇怪怪的東西帶入教室。他整天就玩這些東西，完全不注意老師在台上講些什麽。長期下來，老師感到很頭痛，因為愛迪生往往妨礙了別人上課。

一次，在上算術課的時候，老師講一位數的加法。許多學生都安靜地聽講，隻有愛迪生忽然舉手發問：“二加二，為什麽等於四？”老師被問得張口結舌。

不久老師把愛迪生的母親叫到了學校，對她說：“愛迪生這孩子一點不用功，還老是提一些十分可笑的問題。昨天上算術課時，他居然問我二加二為什麽等於四，你看這不是太不像話了嗎？我看這孩子實在太笨，留在學校裏隻會妨礙別的學生，還是別讓他上學了吧。”

愛迪生的母親非常生氣地說：“我認為愛迪生比同齡的大多數孩子聰明，我會教我的愛迪生，他再也不會來到這裏！”

此後，愛迪生便在母親的親自指導下如饑似渴地汲取著人類先哲的智慧思想。她具有高超的教育才能，因此把家庭教育辦得生動活潑。春天，樹木抽出嫩枝時，她和兒子坐在屋門前，邊曬太陽邊上課。夏夜，天上是密密麻麻的星星，庭院裏一片蔥綠，她和兒子來到高高的望塔上，一麵納涼，一麵讀書。到入了秋，愛迪生又念上了《魯濱遜漂流記》、《悲慘世界》這一類古典文學作品。冬天，天寒地凍，她又與兒子在一起圍火授課。她講地理，如同把愛迪生帶到世界各地周遊，漂洋過海，登山探險；她講英文，又非常注意打下良好的基礎。特別是她教文學，使愛迪生對雨果敬慕不已，以致於朋友們都管他叫維克多?雨果?愛迪生。

在這些教育中，愛迪生深深地體會到讀書的重要，他說：“讀書對於智慧，也像體操對於身體一樣。”他也認為，母親是真正理解他的人，後來，愛迪生說：“我在早年發現了慈母是如何有益的。當學校教員叫我笨蛋時，她來到學校為我極力辯護，就從那時，我決定要給她爭臉麵，不辜負她對我的期望。她實在是真正理解我的人。”

由於母親的良好的教育方法，愛迪生對讀書發生了濃厚的興趣。而正是由於愛迪生從學習中得到了樂趣，因此他才會在自學的條件下取得成功，最終成為舉世聞名的科學巨匠。

卡爾?威特在回憶他的父親對他的教育時，曾這樣說過：

我認為，僅僅為了一個目標而努力學習的做法是對快樂人生的否定，這樣的努力是毫不值得的。在父親心中，人生最重要的就是擁有幸福的人生、要成為快樂的人。我也從小就得到父親的教導，要成為一個快樂的人。比成就、成功更有意義的就是幸福本身，這是我的親身體會，同時也說明了父親教育觀點的正確性。從多年的學習生活中，我得出一個結論、也是我身邊許多人的一致結論：“要想獲得最好的學習效果，惟一的辦法就是用快樂去學習。”

有一次，我在做一道很難的數學題，可能是在解題的過程中我得到了樂趣，而忘記父親給我安排的時間。

“卡爾，你應該出去玩一下啦，時間到了。”父親見時間過了好久我都沒有出來，就催我。

我說：“爸，我還沒有做出來呢？”

“休息一會再做更容易做得好，先放下吧。”父親說。

“我想做完再休息，這題比較難。”

“我相信你能做得出來，但要等你做出來後，可能已經累了，這樣你接下來的學習效果會受到影響的，還是休息一會吧。”

“我正在興頭上，我一點也不累。”我說。

父親說：“我看得出來，但如果現在你不休息一會兒的話，不到外麵走一走，你的興致很快就會沒有了。”

聽了父親的話，我就跟父親一起到外麵散步了。父親一邊走，一邊對我說：“孩子，這個道理你一定要明白，再大的興趣，如果得不到適當的培養早晚都會消失的。”

現在我的一些頗有成就的同事以及其他的父母，他們為了讓孩子能成才，都嚴格地要求孩子努力學習。其實，有許多孩子他們本來是很有前途的。就是因為在過分嚴格的要求下失去了對學習的興趣，最終變得碌碌無為。

我很慶幸自己有這樣一位優秀的父親，他在教育我時，總是巧妙地讓我對學習產生興趣，並主動學習，我才能獲得今天這樣令人羨慕的成績。

心理學家認為，一項活動是否容易令人疲勞，既跟活動量有關，也跟人們對它的態度有關。作為家長，也許我們減少不了孩子學習的量，但卻可以改變他們對學習的態度，借此從心理上減輕疲勞感。樂學的意義就在於樹立對學習的積極態度，從而改善心理感受，把學習變成一個快樂的過程。

興趣包括直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣是對學習過程的興趣，為此，我們應該善於從聽課、作業、鑽研、思考等學習過程中體會樂趣。間接興趣是建立在對學習結果和意義的認識基礎上的興趣，為此，我們應該充分認識到學習的意義和價值，善於從學習的良好結果中體會成就感和自豪感。

還有就是讓孩子掌握良好的學習方法，這樣可以大大提高學習效率。很多學生每天都要學到很晚，可是學習效果並不明顯，原因是什麽？就是沒有掌握良好的學習方法和學習技巧。這些方法和技巧包括閱讀技能、聽課方法、記憶術、思維方法、預習和複習方法、積累、總結和整理知識的能力，以及適合於不同學科的具體學習方法等。除此之外，還有兩點值得注意：一是讓孩子學會自主學習，不盲從老師。老師的教學一般是針對全班而言的。如果我們能根據自己的特點采取適合自己的學習策略，就會學得輕鬆自如。例如，在名目繁多的補課中隻聽自己需要的知識，也會收到事半功倍的效果。二是加強學習的計劃性，把一學期、一個月或一周的學習任務分解到每一天，合理安排好每天的學習、休息和娛樂，做到有張有弛。

學生的心理負擔過大主要來自五個方麵：家長、學校和老師、社會輿論、團體壓力、個人目標和現實狀況的差距。前四種都屬外界壓力，他們必須“用心感受”才能轉化成內在心理負擔。因此，有的時候，家長應該學會給孩子減壓，告訴他們，不必過分關注家長的期望、老師的評價和在班級裏的排名，把注意力集中到學習活動本身，致力於提高自己的知識水平、能力和學習成效。隻要自己盡了力，發揮了應有的潛力，就應該坦然麵對各種結果。這樣一來，壓力一小，學習效果反而會更好。第五個方麵屬於內在壓力，我們可以通過調整目標的方法來緩解這種壓力，即根據自己的實際條件適時調整目標，使之既有一定的難度，又不是高不可攀，這就和每一個孩子對自我的期望值有關了。作為家長，必須時刻關心自己孩子的心理波動，知道他們在想什麽，學習上的壓力主要來自哪裏，是不是自我定位不合理，應該如何糾正等等。這樣做主要就是讓孩子能夠始終保持一種積極進取的心態，更為輕鬆自如地應對學習。

有一位家長曾經談過這樣一件對她觸動很大的事情。她說自己的兒子特別貪玩，一直都很討厭學習，她想了很多辦法，都沒有起到應有的效果，因此她也很頭疼。

有一天她加班後回來，累得不得了，於是不知不覺歎了一口氣。兒子聽到了，過來問媽媽：“媽，是不是很累呀？”

媽媽回答：“是呀，兒子，真的很累呀！”

兒子問媽媽：“你願意加班嗎？”

媽媽回答：“一天兩天還行，時間長了還真有點受不了呢。”

兒子說：“我可是天天加班呢，每天都到10點多啊。”

這位家長聽到這裏的時候真的感覺對自己震動很大，想想孩子每天都要學習到很晚，自己還嫌他懶！真是有些不對。她在心裏問自己，是不是自己太望子成龍了？

自己加班是因為自己沒有辦法才加班，兒子把學習也理解成加班，無疑他已經對學習失去了興趣和動力。

那麽怎樣才能讓自己的貪玩孩子喜歡學習呢？

家長可以選擇這樣的方法：

（1）縮短時間法

嚴格控製孩子回家時間，估計從學校到家所用的時間，不讓孩子放學在外麵隨意去玩。如果孩子要做1小時的功課，那麽就讓做50或55分鍾。這樣能培養孩子講求效率的良好學習習慣。而那種想用增加學習時間“壓出”學習成績的方法，是最無效的，也是孩子們最反感的。

（2）調整計劃法

孩子看電視或看卡通書正入迷時讓他去做功課，他們會相當不情願，這時不可強求。家長可以調整原訂計劃，因勢利導，等告一段落時，再讓孩子去做功課。當然，這絕不是無原則的遷就。

（3）輪換科目法

孩子如果一直做同種類的作業，會很容易產生厭煩情緒，家長可以讓孩子換一個科目做。例如：數學做膩了，就讓孩子唱首歌或彈琴。這樣，既可以調節大腦活動，有時科與科之間還可以互相啟發，互相補充。

（4）目標激勵法

鼓勵孩子給遠在外地的親戚寫信，及時表揚孩子在學習上取得的點滴進步。更要注意幫助孩子樹立學習目標，可介紹一些有成就的名人學習的實例，從而激勵孩子的求知欲，提高學習興趣。