做孩子人生路上溫和可親的引路人

父母在孩子的成長路上應當做一個什麽樣的角色呢？當然是給予孩子引導與監護，讓孩子樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，避免孩子染上惡習，或受到傷害。而把自己的意誌強加於孩子的做法，是不應該出現在父母的角色裏的。你雖然把馬兒拉到了河邊，馬卻沒有喝水的欲望。這不是馬兒的過錯，而是你的不識時宜。

你是否對別人說過：“我那孩子硬得像塊石頭，任你怎麽管怎麽教，就是一句聽不進去。老師說他，有時還能聽個一句半句的。我們當父母說的話，簡直像是耳旁風！”

在說這句話的時候，請你捫心自問一下：請問，你是怎樣管教孩子的呢？

發現孩子撕了剛給他買的新書，你先是聲嘶力竭地批評他，然後再強調書的價值：“新買的書你就撕破了！怎麽不小心一點呢？你以為那是白來的嗎？十來塊錢呢！”

你的本意是好的，你想先激起孩子的愧疚情緒，然後再講道理給他聽，告訴他要愛惜自己的東西，這些東西來之不易，強迫孩子說“我錯了，今後改正”之類的話。但是你有沒有想過，此時，孩子是否已經對你有了抵觸情緒？

脾氣不好的父母可能會像審問罪犯一樣，質問孩子：“你怎麽把書撕了？對書有仇麽？為什麽剛買了就撕了？你說話！”你是希望孩子誠實坦言撕書的原因，而結果卻是將孩子推到了對立麵上。

父母在孩子的人生道路上，扮演著引路人與監護者的角色。你要告訴孩子什麽是正確的，什麽是錯誤的；什麽是善良的，什麽是邪惡的……這個角色中，我們為什麽不能以一種溫和可親的姿態出現呢？孩子們最恨明知故問的帶有圈套性的問題，最討厭大人們逼他在明顯的謊言和窘迫的自白間作出選擇。他們應對這種挑釁往往有自己的絕招，那就是死不開口。既然你付出的是愛，那麽一定不想收獲的是孩子的恨。

遇到這種情況，聰明的家長會將注意力首先集中於孩子的情緒和感受。通常他們會這樣問孩子：“我看到你撕壞了剛買的新書，你不喜歡它了麽？”這時孩子也許會點點頭，或者說是不當心撕壞的。“或許過幾天你又會喜歡它呢！因為有好多有趣的故事媽媽還沒來得及給你講呢。來，我們把它粘起來。”孩子發現媽媽並不因為他闖的禍動怒，首先關心的是他的感受，就有可能把自己的真實情形告訴媽媽。這樣，在負疚的心情下，他就有可能在以後認真保存大人送他的禮物。隻有讓孩子處在和顏悅色的教育中，他才會養成表達內心感受的日常習慣。父母才會真正地與孩子有效地溝通。

屋簷水日積月累，可以把岩石鑿出小洞來。所謂滴水穿石，正是以其涓涓細流之柔弱，巧克岩石之堅，水借雨勢居高而下、日積月累，終將岩石穿破。對待你的孩子，你為什麽不像滴水穿石一樣，把自己的教育滲透到生活中呢？並給孩子留下一個溫和可親的父母的形象呢？

居裏夫人從整個科學生涯和人生道路上體會出一個道理：人的智力成就，很大程度上依賴於品格的高尚。因此，她把自己一生追求事業和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學生身上，利用各種機會培養孩子形成良好的道德品格。

居裏夫人不願讓孩子成為坐享其成的人。有好幾次機會，她的兩個女兒可以得到一大筆財產，然而她不肯那樣做，她認為女兒們將來必須自謀生活。她不讓女兒們過不勞而獲的奢侈生活。

居裏夫人還特別重視對孩子意誌和品質的培養。“熱愛事業，不求享樂，有獨立能力。”這是居裏夫人對孩子的要求和期望，也是她教育孩子的原則。

在丈夫皮埃爾去世以後，居裏夫人開始一人擔負起撫養孩子的重擔。當時她經濟上拮據，有些錢還得補貼一部分給科研。有人建議她賣掉與皮埃爾在實驗室裏分離出的鐳，這在當時價值100萬法郎。居裏夫人不同意，她認為，不管今後的生活如何困難，絕不能賣掉科研成果。為了讓女兒從小養成勤儉樸素、不貪圖榮華富貴的思想，居裏夫人毅然將鐳獻給了實驗室，把它用於研究工作。後來她帶著兩個女兒赴美國接受總統贈送給她的1克鐳時，也同樣告誡女兒：“鐳必須屬於科學，不屬於個人。”

對待事業，居裏夫人有著崇高的獻身精神，對待孩子，她也是這樣要求的。對於女兒經常談愛情，她引用法國作家的話說：“愛情並不是一種高尚的情感。”她還說：“如果一個人把生活興趣全部建立在像愛情那樣暴風雨般的感情衝動上，是會令人失望的。”

居裏夫人的品德教育包括4個方麵：

1．培養她們節儉樸實、輕財的品德。她對女兒的愛，表現為一種有節製的愛，一種有理智的愛。她對女兒生活上嚴加管束，要求她們“儉以養誌”。她教育女兒說：“貧困固然不方便，但過富也不一定是好事。

2．“必須依靠自己的力量，謀求生活。”培養她們不空想、重實際的作風。她告誡兩個女兒“我們應該不虛度一生”。

3．培養她們勇敢、堅強、樂觀、克服困難的品格。她常與子女共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心。”

4．教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語，居裏夫人還以自己致力於幫助祖國科學發展和波蘭留學生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤使她們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發現的新元素“釙”所表現出的赤子之情。

後來，她的孩子都成為對社會有用的人才，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居裏夫婦的科學事業，也繼承了他們的崇高品德。1940年他們把建造原子反應堆的專利權捐贈給了國家科學研究中心。

傳授知識、培養技能應該在日常生活中滲透，品德修養更是如此。比如你常常耳提麵命，教孩子為人要寬宏大量，心態平和。他也許會點頭稱是，但往往是記住了皮毛，遠不及生活中的具體情節使他上心。

培養出三位英美博士的中國母親高芸香曾在她的書中提到過一個小故事：

記得在我從教期間見過這樣一位同事，她教給孩子們知識常常是不經意的。一次吃中飯時，毛手毛腳的小兒子被熱飯燙了手。她一邊給孩子降溫、包紮，一邊叫過女兒來看弟弟的傷勢，告誡姐弟倆以後要當心。為了讓小兒子轉移注意力，忘掉疼痛，她還在女兒的左手上寫下個“湯”字，右手上寫下個“火”字，然後把兩個字組合起來，在紙上寫下個“燙”字。她告訴兩個孩子，湯下加了火，溫度就慢慢升高，高過體溫，咱們就感覺熱，高到攝氏五六十度就開始燙了，八九十度就會燒壞皮膚……看看孩子們來了興致，她還取出溫度計，把它插到熱水碗裏，讓孩子們觀察水銀柱的上升。在這種情況下傳授給孩子們的知識，可以說是刻骨銘心的，也許他們一輩子都不會忘掉。

為什麽會收到這種效果呢？因為在特定的生活情境中，孩子的心靈是敞開的，求知欲望是強烈的，他們的態度是配合的、接納的。你想告訴孩子的道理也慢慢地滲透到了孩子的心中。在美國有家長學校，給家長們以訓練。世界上哪一國的母親對孩子的愛和關心都不必懷疑，但管教出的孩子卻大不相同。這就說明教育孩子除了愛和關心還不夠，還需要技巧。如果家長隻是一味地投入你的關愛，不掌握管教的技巧和藝術，往往收不到預期的效果。

孩子有了進步，你對他當麵讚揚，給他多一些鼓勵的話，孩子的心會慢慢地與你貼近。而有一些母親卻出於恨鐵不成鋼的心態，急於讓孩子成長，信奉嚴師出高徒的道理，對孩子總是板著麵孔，以批評指責為主：

“你看你，怎麽總是這麽粗心大意的！”

“你又念錯了，怎麽提醒你都沒有用，怎麽就這麽笨！”

後一情況，總讓孩子生活在緊張、焦躁、壓抑的環境下，久而久之，孩子對學習的興趣與積極性受到影響，變得自卑而畏縮，思想變得消極而封閉，人格的健全發展受到了影響。試問，你在孩子的人生路上，到底扮演了一個什麽角色呢？

我們習慣了培養子女時的嚴厲管教，以致忘記了什麽是過猶不及。即使從鄰居那裏或家長會上不時聽到相反的案例，我們還是若無其事地繼續對孩子實施“高壓政策”。事實上，“高壓政策”逼迫的不僅是孩子，也包括我們自己：我們付出的足夠多嗎？是不是應該付出更多？孩子將來不會辜負我們的厚望吧？這些問題沒有一天不咬噬著我們的心，讓我們寢食難安。

太多的錯誤，都是以愛的名義開始的。

“冰凍三尺，非一日之寒”。孩子良好的品德和行為習慣的形成不是一朝一夕的事情，它需要家長長期、精心的培養。家長應重視孩子早期的品德教育，既要抓得早，又要抓得嚴；既要糾正孩子的不良思想和行為，又要讓孩子明白一定的道理，逐漸掌握是非、善惡的標準。由於對孩子的品行發展的忽視而釀成的悲劇在現實生活中比比皆是，每一個家長都應該警醒了，對於孩子品行的培養，千萬不能忽視。

有這樣一位家長，對孩子根本不管不問。當學校找到他告訴他孩子被拘留了，他竟然說：孩子進拘留所是對他的鍛煉。抱著這種思想的家長對孩子極其不負責任，他們搓麻將、看黃色錄像，從不管孩子，也不回避孩子。某校一名初一的學生，班主任家訪時發現他在地上睡覺，原來家長經常外出打麻將，根本不管孩子的生活。

生活是最好的教材，家庭是除了學校之外的一個特殊的課堂。父母是孩子人生路上的引路人，父母的情操、理智、修養，直接影響著孩子。在一件具體事情上，你的所言所行給孩子的教育和影響，往往勝過你平日教子時的千言萬語。望子成龍、盼女成鳳的父母們，讓我們在飲食起居中，在休假娛樂中，在探親會友中，在旅遊觀光中一點一滴把所有人類的美德交付給我們的孩子吧。