不要粗暴地對待說謊的孩子

我們的孩子多是天真、可愛的。身為父母的你，完全不必為偶爾發現孩子說出一些與實際情況不相符合的小小的謊言而驚慌失措。你的武斷，很有可能完全誤解了孩子，而給孩子幼小的身心留下難以愈合的傷痛。

誠實，就是忠誠正直，言行一致，表裏如一。守信，就是遵守諾言、不虛偽欺詐。“言必信，行必果”、“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古話，都形象地表達了中華民族誠實守信的品質。在中國幾千年的文明史中，人們不但為誠實守信的美德大唱頌歌，而且努力地身體力行。

我們的孩子是天真、可愛的，特別是當孩子四五歲的時候，身為父母的你可能偶爾發現他們會說出一些與實際情況不相符的話，這時候，你是否會對此感到緊張：“怎麽小小的孩子就會說謊了？”

日本演藝人員黑柳徹子的一部暢銷作品叫《窗邊的小豆豆》。這本書是小豆豆，黑柳徹子，回憶其小學時代的作品，其中有一個單元是“其實你是好孩子”。小豆豆是一個很頑皮的孩子，例如在學校晨會進行時，會把兩根小辮的尾端夾在腋下前進，或做一些滑稽的動作逗大家笑。老師總是板著臉大叫：“又是你”。可是，校長卻並未責罵小豆豆，總是說：“其實你是個好孩子。”黑柳女士也因為校長的這句話而勇氣大振，自信大增。不要認為有惡行的孩子就一定是壞孩子，應該認為是好孩子偶爾說謊，並用切實可行的方法幫助他們改正，這樣，孩子一樣可以成為有用的人，孩子也可以跟小豆豆一樣增加自信。

孩子要和朋友去玩，媽媽交待“可以去，但是5點一定要回來”，然後送他出門。可是，5點了孩子卻沒有回來，超過了約定時間20分鍾後，孩子才回到家。

有不少母親會在這種情況下一味地責備孩子不守約定。

“說好5點回家，就應該準時回家！下次再不守約定就不準出去玩。”

“為什麽不遵守約定，說好5點回來就要5點回來，老是說謊怎麽成為有信用的人！”

其實媽媽說的很有道理，可是仔細想想，“不可以不守約定”、“說謊不能成為有信用的人”，這不需要叮嚀孩子也知道。這麽簡單的道理，一天到晚嘮叨，如何健全親子關係？問題的關鍵是孩子如何才能遵守約定，這才是父母應該提出建議的部分。在這種情況之下，孩子很清楚地知道“5點要回家”，可是玩過頭就忘了。而遲歸後母親關於不守約定的斥責，並不能使孩子學到任何道理。應該提出建議讓孩子可以在約定的時間內回家，這才是教育。

因此，當孩子比約定時間遲歸，不要指責孩子不守約定。要和孩子一起思考如何才能遵守約定，讓孩子戴5點鍾會鳴叫的手表出去玩，或說“五點鍾媽媽去接你”也可以，或者告訴孩子：“下次去朋友家玩，如果約定的時間不能回來，要打電話跟媽媽說。”教孩子一些具體的方法。

人之初，性本善。基本上每個人都是好孩子，並沒有絕對的壞孩子存在。沒有本來就愛說謊的孩子，隻是好孩子偶爾撒撒謊、惡作劇一下。以黑柳徹子的情況來說，調皮未必就是壞孩子，應該說是好孩子偶爾頑皮一下，假使孩子說謊，並不表示他就是壞孩子。所以，父母不要因為孩子說謊而責罵他是壞孩子。好孩子的行為不一定完全都是好的，偶爾也會有說謊的壞行為。其實，在很多情況下大人是冤枉了孩子，弄清這一階段孩子心理發展的情況，有利於我們幫助孩子更好的成長。

一般情況下，幼兒說謊可能會有以下的原因。

（1）無意識地說謊

孩子對感知過的事物記憶不清或時間概念不準；

處於愛誇耀年齡，把內心的渴望和幻想當作現實；

自我控製能力差，難於言行一致；

不知“說謊”不對，為了取悅別人。

如果是以上的情況，身為父母的你，千萬要淡化處理，不要過分緊張、認為孩子學壞，或是用簡單粗暴的手段來教育孩子，要幫助孩子分析、澄清事實，避免由無意識說謊演變為有意識說謊。

（2）有意識地說謊

孩子做錯了事，怕受懲罰，是自我保護的反應；

為得到某種好處或關注，因害怕得不到或被拒絕。

這個時候，你要仔細地分析原因，在保護孩子自尊心的同時，耐心講明道理，注意發現和糾正孩子的第一次有意識說謊。這樣才會給孩子一個好的引導。

如果你發現孩子有有意識地說謊的情況，也要從自身檢討一下，看看是不是在你身上也存在著一些你並未察覺的問題。父母是孩子最好的榜樣，千萬不要讓成人的不良言行潛移默化地影響孩子，你要做孩子們誠實正直的表率。父母的行動對孩子來說是無聲的語言，有形的榜樣。

教育孩子誠實，家長應該首先做到忠誠老實。但在現實生活中，有許多家長都沒能夠表現出誠實正直的品質。

前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說過：“不要以為隻有你們（指父母）和兒童談話的時候，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才是執行教育工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童……”有的家長明明看見自己的孩子先動手打了別人的孩子，反而說別人的孩子先動的手。實際上，這位家長已經在不知不覺中引導孩子做出錯誤的判斷。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠實。在學習中，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認為這才是對待學習的正確態度。

曾子也是個非常誠實守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說：“孩子啊，你不要去了，我回來殺豬給你吃。”她趕集回來後，看見曾子真要殺豬，連忙上前阻止。曾子卻說：“你欺騙了孩子，孩子就會不信任你。”說著，就把豬殺了。曾子不欺騙孩子，也培養了孩子講信用的品德。

你要時刻記住，你的一言一行，都是孩子的榜樣。大人騙孩子，孩子也跟著你學會了欺騙。因此，父母要以自身的優秀品質來影響孩子，使孩子成為一個誠實、正直的有高尚品質的人。強調身教，並不是說可以忽視言教，身教與言教密切結合，才能真正收到良好的教育效果。

當你要滿足孩子合理的願望和要求而無法滿足時，應及時向孩子說明。正確對待孩子的過錯，在對孩子進行這方麵的教育時，同樣要注意方式方法，不能光是沒完沒了地責備，要做到不傷害孩子的自尊心，不激發他們的對抗與報複心理，或產生對自身的厭惡，從而失去自信心。千萬不要過分地對孩子訓斥、譏諷和體罰，因訓斥、譏諷和體罰而釀成的教育悲劇實在太多了，你千萬不要以身試險。鼓勵孩子誠實的行為，及時糾正不誠實的行為。明智的教育既能使孩子改正自己的不良行為，又能樹立正確的道德觀，保持良好的心態，增加對別人的關切之情。

孩子說謊時不要斥責他“說謊是不對的”，應該問他：“你是好孩子，為什麽偶爾會說謊？”

聽到你這樣說，孩子就會想：“我是好孩子，但說謊是不對的，這種不對的行為以後不要再做了。”

現在的家庭條件好多了，人們再也不會為吃穿發愁。應該說，孩子偷東西的事是不會發生的。但是，我們又發現，即使生活條件很好的家庭，也時常會出現孩子偷拿別人東西的事情。

從兒童心理學角度來說，孩子偷拿別人的東西是由兩種心理因素引起的：一是孩子有一種強烈的占有欲望，他對自己沒有玩過的東西，既好奇又想獲得，而且企圖馬上獲得。在私欲的引領下，他便悄悄將別人的東西據為己有；另一種是孩子有一種異乎成人的冒險心理，他們心想，我偷偷拿了別人的東西，別人卻不知道，像是電視裏的神偷一樣，這多刺激和神秘呀。

偷東西的行為大多發生在孩子幼年時，大多數孩子並不清楚偷盜這種行為的卑劣之處。因此，我們的家長要注意在這個方麵進行正確的引導和教育。

父母應隨時隨地教育孩子有關整個社會必須遵守的行為規範，懂得作為社會的一分子，要學會約束自己的行為，不給他人造成傷害。惟有如此，社會每個成員才可以享受平等、幸福的生活。

很多父母在孩子成長的過程中，會遇到這樣的問題：“孩子會從家裏偷錢，怎麽辦？”

一般的做法是，在家裏不要放太多的錢，要把錢收好，想辦法不要讓孩子拿到。作為家長，我們最重要的是建立一個讓孩子不會想做壞事的環境。當我們不想的事情終於發生的時候，你也不要急於去找“犯人”。

舉例來說，大家一起吃飯聊天的時候，你可以若無其事地說：“我覺得錢包裏的錢好像少了，是不是有小偷進來呢？媽媽真擔心。”那麽，偷錢的孩子就會知道媽媽已經發現了。接著，因為孩子的個性之故，可能會有如下兩種不同的反應：其一是偷偷把錢放回去；另一是對母親不嚴厲的態度感到放心，不肯還錢，甚至繼續再偷。對待不同的反應，你的態度也必須不同。

如果還錢了，就說：“媽媽好像弄錯了，前幾天說錢少了，其實是我算錯了，真對不起。”假裝自己被騙，給孩子一次改進的機會。如果孩子又偷錢，你可以說：“糟糕，錢又少了。可能有小偷進來，下次錢再少，我要去叫警察了，你們說好不好？”這是不再原諒的信號。如果你想在孩子麵前演一出戲，而讓他印象深刻的話，要記得事先要把情況告訴社區警察，然後請他一起到家裏假裝調查，並故意在孩子麵前說：“下次再丟錢，就派很多人來，請馬上聯絡。”

大致上如此施行之後，孩子就不敢再偷錢了。這些動作，對一個母親而言，應該不是難事。絕對不要對孩子指名懷疑，或是當檢查官找出“犯人”。隻要讓孩子知道父母已經發覺錢不見的事實，以及自己的處理方式就夠了。因為過於粗暴的做法，可能會給孩子的自尊心造成很大的影響。

在某個小學內發生了偷竊事件，當時的老師讓班上的學生會幹部留在教室，一個個詢問是否偷竊。結果最後發現，偷竊的是一個小女孩。於是，這個女孩子在眾人麵前被指為小偷。從那以後，她不但沒有改過，反而步向仇視社會的人生。雖然不隻是這次事件逼得她如此，但她已被烙上“我是壞孩子”的烙印。對青春期的孩子而言，斥責或處罰，如上述之事例，都會造成極大的傷害。雖然錢找回來了，但是這種方法卻讓孩子有搜查犯人的感覺，使得這個孩子的自尊心被嚴重地傷害了，也使他往後的人生被烙上烙印，以致於自我放棄。

作為家長，你要知道，孩子的自尊，比找到錢更為重要，你真正的目的不是找到錢，而是讓孩子知道什麽是對，什麽是錯。

對於幾乎不做壞事的孩子，總是讚美他“好孩子、乖孩子”也不太對。對孩子而言，常被稱讚為好孩子，為了避免違背父母的期待，反而會給他增加許多壓力。萬一無法麵對父母的期待，會有很大的挫折感，可能會成為說謊慣犯的危險性就很大。所以，不要隻關心孩子的性格與人品，要注意他的行為，當他有好的行為，不要總說“好孩子”，而要說“這個行為很好”。

發現孩子有問題，家長不要急躁，要認真分析孩子不誠實的真正原因。如有一個鄰居的孩子向母親要了10元錢，去買教輔材料。孩子買好書回家的路上經過一個冷飲店，忍不住用剩下的錢買了一根雪糕。但他回家後並沒有講出實情，卻說：“書店的阿姨沒有給他找錢。”孩子這種撒謊騙錢花的行為是很容易被家長識破的，這個孩子的媽媽發現問題後比較冷靜，她沒有用打罵的方法逼孩子講出實情，而是讓孩子好好想一想，看看是不是買了其它東西自己卻忘記了。她這樣做是暗示媽媽已經知道實情，但希望孩子自己誠實地講出來。結果，孩子很羞愧地坦白了自己的行為，並表示今後不再那樣。事後，這位家長也進行了自我反省，看看是不是自己在平時對孩子的教育中，對孩子所提出的要求超出孩子心理水平，讓孩子感到太多的壓力，以致於不敢提出自己的欲望的時候，就想采取撒謊的方式來回避可能遭到的懲罰。

人們都喜歡誠實的人，討厭有兩麵派行為的人。現在，有一些孩子表現出兩麵行為，說的是一個樣，做的是另一個樣；當麵一個樣，背後是另一個樣。家長對孩子的兩麵行為，既生氣又著急，於是加大訓斥、管教力度，結果有些孩子的兩麵行為不但沒有改變，反而更加“巧妙”、更“高級”了。有時候孩子做了錯事，許多父母認為嚴厲的懲罰可以遏製孩子說謊，其實恰恰相反，嚴厲的懲罰增強了孩子的恐懼感，隻會迫使孩子產生防衛心理而進一步編造謊言。

作為家長應了解自己的孩子，對孩子提出的要求要符合孩子的心理水平和個性特點，並督促孩子隨時隨地用誠實的標準檢查自己的言行，使孩子自覺養成誠實、正直行為習慣。對於經常說謊的孩子，父母應讓他們從思想上認識到說謊的人是交不到朋友的，因為這種人得不到大家的信任，而且被人瞧不起。同時要通過孩子的點點滴滴的行為來幫助孩子磨練道德意誌，使孩子的自尊心戰勝自卑感，主觀努力克服客觀的消極因素，逐漸自覺養成誠實正直的行為習慣。