第7章 最後一課到底講了啥
領取完了之後，林白還是按照老規矩，對著《不過人間》的詞曲先初步品味了一番。
前奏的一開場，就是一段感情極其濃烈的旋律動機呈現出來。林白立馬就聽出，這段旋律大概率就是副歌的主旋律，很多的歌曲前奏就是直接用的副歌旋律。
伴隨著動次打次的四四拍鼓點一結束，歌曲就來到了主歌部分。
“哪怕事事都大度寬容，傷害又何曾停止；哪怕事事都溫柔忍耐，難過又何曾減少”
“善良的你掏心掏肺，想看你出醜的人卻太多；你自己也不好過，卻要替別人的故事感動”
......
伴著主歌部分的歌詞，林白聽出來一種極度壓抑的情緒。這種情緒，一旦爆發，將如山崩海嘯一般，振聾發聵。
總體而言，整首歌依舊是一種悲的曲調。與上一首《你的萬水千山》相比，這首則是悲的更深刻了些。上一首的悲，純粹是因愛情失意而悲；而這一首，多了幾分對世間善良與迷茫之人的同情跟憐憫。
【宿主，青銅三星曲庫已經為您解鎖，請問需要領取任務嗎？】
“領取！”
【好的，收到！】
【任務：體驗一次做學生的快樂！】
【獎勵：青銅曲目一首】
兩天後。
林白終於按耐不住自己這顆迫切的心，直接是打開應用商店，搜索了酷貓，然後就點了下載安裝。
在這之前，他因為害怕看到那首《你的萬水千山》不好的數據，就直接將手機裏的酷貓給卸載了。
林白重新安裝好酷貓，懷著緊張又激動的心情，點擊登錄了進去，隨後點到飆升榜一欄，從上往下，依次開始數。
終於，在看到飆升榜第十二名的時候，看到了這首《你的萬水千山》
“飆升榜第十二名...”
對於這個成績，林白有些若有所思，要說差吧，倒也不算很差了，隻是離自己心中的那個目標，還是有不小的差距。
“這個成績，想要幹倒那魏光頭，怕是不太現實...”
對於林白來說，他現在最大的願望，就是要讓自己的歌曲登頂各大音樂平台的榜首，不管是飆升榜，還是新歌榜，又或者是流行歌曲榜等等，所有榜單，一律榜一。
而到這一步，即便是那巨星娛樂，也怕是要有所忌憚了。
林白拿起了手機，撥通了老板陳誌遠的電話。
“喂！”
“誌遠哥，是我，林白，那個，你有看到咱們那首《你的萬水千山》的數據嗎？”
“哦，看到了，目前在那個酷貓上排名飆升榜第十二名”
“誌遠哥，這個成績，我...”
“這個成績怎麽了？這個成績已經很好了！你不知道，在你來之前，咱們螞蟻音樂發布的歌曲，從來都是百名開外。現在看到這個成績，大家夥都要高興瘋了！”
“謝謝大家的包容，請相信我，再給我點時間，我會讓所有人都記住螞蟻音樂這四個字！”
“林白，你做的很好，我相信你，這一次，咱們螞蟻音樂算是邁出了這關鍵的一步”
“嗯！謝謝誌遠哥的鼓勵！對了，我這又寫了首新歌，我馬上發給你！”
掛斷電話，林白便是將不過人間的詞曲通過騰信的聊天界麵給陳誌遠發送了過去。
而後，他又再次出了門，準備完成他的第三個任務：體驗一次做學生的快樂。
一提到學生這個字眼，林白就不禁有些傷感了起來。在學生時期，他真的留下了太多遺憾。上課時因為迷戀音樂而不認真聽講，與一位女同桌吵完架後直到高中畢業都還是沒有勇氣去跟她道個歉，進了大學又沉迷於玩音樂，連一場戀愛都沒談過......
“如果再給我一次機會，我一定好好學習！”
這是他出社會這些年的經曆跟遭遇反饋給他的最真實總結，對於大多數普通人家孩子來說，真的，好好學習，它就是最最正確的一條路。
經過一番打聽，林白來到了離家大概五公裏外的一家育才中學。
剛一走近，一陣陣書聲琅琅之音就不時從教室裏傳出。
林白隨意環顧了下四周，發現整個學校的規模並不算大，但是環境異常的整潔和幹淨，潔白的教學樓齊刷刷地排列著。
此時，空氣中彌漫著一種清新的氣息，四周綠樹成蔭，鳥語花香，給人一種舒適的氛圍。
林白循著這些朗朗書聲不經意間踱步到了一間教室後排的門前。
“天氣是那麽暖和,那麽晴朗!”
“林邊白頭鳥嘶嘶的鳴聲送到耳邊,鋸木廠後麵,黎貝爾草地上普魯士軍隊在練操。所有這一切都比分詞的那些條規更吸引我,可是我不為所動,很快地向學校跑去。”
“走過村政府的時候,看見放布告牌的鐵柵欄前麵有不少人停留在那裏不走。兩年以來,一切壞的消息,吃敗仗,征壯丁,征物資,以及普魯士司令部的命令,都從這兒傳出來。”
......
“這是？”
聽到學生們朗讀的這些段落，林白似乎想到了什麽。很快，他就意識到，這些學生們正在朗讀的，其實是法國作家都德的名作-《最後一課》
幾分鍾後，朗讀聲停止，林白趁機走了進去，來到了後排一名男生的身旁，蹲了下來。
這名男生回過頭，用一種異樣的眼光看了看林白，隨後挪了挪自己的屁股，拍了拍自己的凳子，示意林白一同坐下。
林白微微笑了笑，輕輕拍了拍這名男生的肩膀，隨後便坐了下來。
“同學們，剛才大家已經將這篇文章朗讀了一遍，現在誰來告訴我，你覺得《最後一課》這篇文章講了啥？用你個人的理解就行”
林白往講台的方向望去，一名約莫三十來歲年紀的女老師正拿著本書，站在那裏。
她有著一頭烏黑柔順的長發，戴著一副黑框眼鏡，透露出一種幹練知性的氣質。
半分鍾後，一名女生舉起了手。
“老師，我覺得這篇文章主要講的是主人公小弗朗士在自己的家園跟故鄉快被敵人占領時上的最後一堂課！”
“嗯，不錯，還有嗎？”
老師剛說完，又一名男生舉起了自己的手。
“小陳同學，你有什麽見解呢？”
“老師，我讀完這篇文章，最大的感受是戰爭的殘酷跟無情，表麵上看，是主人公小弗朗士在上最後一課，但其實，造成這一切的原因，是敵人發動的戰爭”
“說的真是太棒了！”
女老師對於自己學生們的回答明顯很滿意，雖然抿著嘴唇，但還是掩飾不住自己的笑意。
緊接著，這名女老師從講台上走到了學生們中間。
“那麽作者寫這篇文章，是想要表達一種什麽樣的情感呢？”
她一邊提問，一邊往左右兩邊看了看，期待有學生舉手發言。
不一會兒，位於她左手邊的一名女生站了起來。
“老師，作者都德之所以寫這樣一篇文章，我覺得主要是表達他對於侵略勢力的痛恨以及控訴他們強製剝奪人民語言的行為。”
“小楊同學，說的太對了”女老師回過頭，對這名舉手發言的女生狠狠誇讚了一番，隨後往前走了幾步，“現在我們知道了這篇文章大概的內容，也知道了作者想要表達的情感，那這篇文章的中心思想是不是就出來了呢”
說完，她回到了講台之上，拿起了一根粉筆，在黑板上板板正正寫下了四個大字：“中心思想”。
“本文通過主人公小弗朗士在最後一課中的所見所聞以及所感，生動刻畫了韓麥爾先生以及小弗朗士的人物形象，深刻展現了故園淪陷的屈辱，表達了作者自己對於故土的深切思念之情”
寫下這段話，這名女老師便回到了講台上。
“同學們有沒有發現一個問題，我們的主人公他從一出場就給我們一種調皮搗蛋，不愛上課的形象，小弗朗士對於在路上看到的聽到的感受不是詫異就是震驚，誰來告訴我，為什麽明明是最後一課，明明應該是充滿著悲傷的，主人公小弗朗士卻一反常態呢？”
頓時，整間教室陷入了一片寂靜之中。
女老師拋出的這個問題看來是有些難住了在座的這些學生，一個個開動腦筋，努力思索起來。
這時，林白悻悻地舉起了手。
“這位同學，說下你的看法”
林白站了起來，立馬就被教室裏所有的學生注視著，紛紛等待他的答案。
林白環顧左右，有些尷尬地笑了笑，隨後看向女老師，說道：“因為我們的主人公小弗朗士在此之前，並不知道這是他的最後一課”
此話一出，不少學生猶如醍醐灌頂一般，紛紛覺得原來是這麽回事啊。
但是林白為什麽能這麽清楚呢？那是因為這個問題，就是他曾經在課上回答過的，印象極為深刻。
“沒錯，說的對極了！”女老師笑著說道，隨後從講台上再次走到了學生們中間。
“因為我們的主人公小弗朗士在這之前並不知道這其實是他要上的最後一課，所以他的表現跟周圍其他人是截然不同的”
說完，女老師又拋出一個問題：“那麽作者為什麽會這樣寫呢？”
對於這個問題，林白其實是知道的，不過他並不打算站起來回答，因為他知道，像這個問題，老師是並不打算讓學生們回答的，因為它涉及到一個全新的知識點。
更重要的是，這個時候，才是體現一個人民教師真正教書育人分量的時候。
果不其然，女老師並沒有點名學生回答，而是抿了抿嘴，賣了個關子，隨後回到講台，再次拿起粉筆，在黑板上寫下四個大字：“欲揚先抑”
寫完，女老師轉過身來，解釋道：“今天就要教大家一種新的寫作手法，叫做欲揚先抑！”
“所謂欲揚先抑，就是你如果想要褒揚一個人物，那麽你在寫作的過程中，一開始應該要暴露出他的某些缺點來，也叫做抑製人物的優秀，而後通過某一個事件對這個人物進行生動地刻畫，前後對比，就會讓讀者對我們所描繪的人物印象變得深刻起來”
......
“真是難忘又回味無窮的一課啊！”