第八章 精神文化缺失，物質富足與品質修養嚴重失衡
如今人們的物質生活豐富起來，然而相應的精神生活卻顯得匱乏。精神生活與物質生活的不協調，出現了很多問題家庭，而這些家庭的孩子就成了一個個無辜的受害者，導致形成了一個特有群體，他們自幼生活環境與常人不同，長期的心理壓力導致了心理上問題。針對這種現象，知心姐姐盧勤提醒說“我們不能僅關心孩子吃什麽、考多少分，我們要關心孩子看什麽、精神世界是什麽樣的，是陽光燦爛還是充滿陰霾。”這對於孩子全麵健康成長尤為重要。
1找不到童年的美好回憶
世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麽是真。不會感動，也不會充滿**……
日本教育家小林宗作
如今人們的生活條件好了，孩子們要什麽有什麽，吃的，喝的，玩的，應有盡有，還有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺細致周到的關懷，應該是倍感幸福的一代，但是恰恰相反，他們似乎缺少了童年的快樂，家人將千萬寵愛於他們一身的同時，也把過多的希望和壓力帶給了他們。
有一個初中生父母都是在當地的政府部門工作，物質上很富有，過著殷實的小康生活，但是孩子並沒有體會到自己有多麽的幸福，他受不了父母的天天盤問，每天回到家，就把自己關在一個房子裏，在門上貼上一個條子，上麵寫道：“請勿打擾，謝謝合作。”老師家訪時，問孩子為什麽對爸爸媽媽這樣厭煩，他們給了你小康般的生活，你應該感謝他們才對呀。
孩子反駁說：“老師，你知道我理想中的小康社會是什麽樣的嗎？我希望自己有一間大房子，房子的門很小，隻有我一個人能鑽進去，爸爸媽媽都鑽不進去，在裏麵可以做我最喜歡做的事情，沒有爸爸媽媽沒完沒了的嘮叨。”
“爸爸媽媽嘮叨什麽呀？”
“他們總是逼著我學畫畫，練毛筆字，我越討厭什麽，他們越是逼著我幹什麽，為了這我不知道挨過多少罵，我還害怕他們突然叫我，因為我從來沒幹過什麽好事值得他叫我一聲。你說我幸福嗎？快樂嗎？”
“你最喜歡什麽？”
“喜歡玩輪滑。”說到愛好，孩子眼睛一亮，但馬上又黯淡了下去，“但是姑姑送給我的輪滑鞋還沒怎麽穿，就被媽媽送人了，她不讓我玩。”
對於孩子而言，快樂並不在於他們物質上多麽富有，而是能有一個屬於自己的自由成長空間。現在的孩子都是獨生子女，在家裏被好幾雙眼睛盯著，一點人身自由都沒有，而他們對自由的渴望又是那樣的強烈，身心又是那樣的壓抑。
武漢神童鮑宇陽4歲進圖書館，10歲上高中，13歲保送北大，家長都很羨慕他的聰明才智，殊不知這對於孩子的正常成長來說卻是一種悲劇。
鮑宇陽的父親給兒子規劃25歲進入國家一級實驗室，將來成為有所建樹的科學家，然而鮑宇陽的任課老師認為，一個真正的科學家除了知識，還要懂得哲學、藝術等其他學科，還有適應社會的能力，可是鮑宇陽的語、英語成績很差，適應環境的能力也很差，頻繁地跳級，讓他被迫失去了與社會、環境接觸的機會。這種超前教育違背了孩子自然的生長規律，超前得太狠了。這孩子是很聰明，他本來應該有很快樂的童年，可是被殘酷地剝奪了。
童年對於整個人生曆程來說應該是個美麗的字眼，它應該是鮮活的，熱烈的，奔放的，自由自在的，充滿無盡樂趣的，生命中最值得回味的。它可以沒有很多的零食，沒有很多漂亮衣服，沒有動物園，沒有遊樂園，但是學騎自行車，掏鳥窩，挖泥鰍都能帶給孩子足夠的童趣，然而現在的孩子，天天出了家門，被大人護送著，到了學校交到老師手裏；放學了，離開老師的目光，又躲避不開守在校門口等著的大人。周末，他們去各種學習班學習語數外，彈琴，跳舞，唱歌……他們太忙了，他們忙著大人們的事情。
不知道這些孩子長大後，會不會有美好的童年的回憶？
2缺乏成就感帶來的快樂
教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識孩子。
教育家陶行知
現在許多孩子身上存在著嚴重的厭學情緒。提到孩子的厭學情緒，家長們無一不是一副苦瓜臉：“兒子打電腦遊戲就很興奮，一坐下來學習就皺眉。”“我嘴都說破了，他也知道學習的重要性，可就是不愛學！”“孩子對我說，他也想學好，可就是覺得自己沒信心，學起來很吃力。”……這種情緒的產生與孩子缺乏成就感帶來的快樂有很大關係。
“學習不應該是老師強迫孩子進行的，而應該是孩子自發的、本能的行為。”這是意大利首位女性醫學博士瑪麗亞蒙特梭利的名言。蒙特梭利博士在20世紀上半葉，創造了一套全新的教育方法。她認為，在幼兒智力發育的道路上，與灌輸知識相比，讓他們通過自身經曆的“感覺刺激”學習知識更為重要。
家長強迫孩子學習，效果肯定不會太理想。一位迷戀上網吧的孩子道出了他厭學的心聲：“在家裏爸爸說我沒出息，媽媽說我笨，反正我是沒好了，覺得自己活得沒有成就感，我隻能從網上獲得些許安慰，在這裏有那麽多人關心我，發一個帖子會有那麽多人回應我。在這裏我認識了幾位誌同道合的，特別能談得來的網友，我提出某個觀點或某個活動，他們都會給我積極的響應，這是我在現實中無法感受到的快感。在網上打遊戲，衝過一關我就覺得成功了，開始挑戰難度更高一級的遊戲，那種感覺就是爽！”
這就是孩子為什麽厭惡學習，卻喜歡上網的原因，因為在現實中他們總是缺少一種成就感。從理論上分析，心理學家馬斯洛告訴我們，人都有被尊重、被關注、被肯定、被欣賞、渴望成就、榮譽，以實現自我價值、滿足自我的心理需要。如果孩子能從學習中體驗到樂趣和成就感，那麽他就願意朝著更高的目標邁進，以享受更多的成就感。如果孩子在學習上得到的總是批評，或者在多數情況下得到的是批評，他們看不到收獲，他們感到的隻是挫折和疲倦，體驗到的是學習困難帶來的痛苦感、無助感，如此這般，想讓他們自覺努力學習，是不可能的。
有一位父親為了解決兒子不願上幼兒園的問題，他每天讓兒子帶五個氣球去幼兒園，分給幼兒園見到的前五個孩子。第一天過去了，第二天過去了……孩子的恐園情緒在減少。在第五天，天還沒有亮，孩子就急切地喊爸爸送他去幼兒園，當父親到了幼兒園時，看到一群小朋友像迎接皇帝一樣地在迎接自己的兒子，而手持氣球的兒子感到很滿足和快樂。當問及為何有此良策時，父親說：“每個人都需要成就感，孩子也一樣。”
成就感帶給孩子的快樂是任何其他的快樂所難以比擬的，因為那會讓他覺得自己是有價值的，是受歡迎的，當孩子不斷進步，體驗到成就感時，他內心會充滿自豪、充滿信心。這時，他們特別需要有人來分擔他們的快樂，分享他們的成功。這時，為人父母者，為人老師者，要找準時機，創設情境，恰當地賞識孩子。這樣會讓孩子對未來更加充滿信心，進而形成一個良性循環：成功快樂成功。這裏，快樂是努力的動力，成功是快樂的享受。
培養孩子的成就感關鍵是讓他學會自我評價，要讓孩子學會自我評價的關鍵是家長教師不要太積極，對孩子的評價密度不要太大，要給孩子留點空間，讓他靜下心來思考，分析自己的學習形勢，估量自己的成敗得失。這樣，久而久之，孩子就可以看到自己的成績，激勵自己前進，同時也看到自己的不足，以此製定具體的學習計劃。
3精神化亟待脫貧
一個孩子從小缺鈣，就會是羅圈腿，從小缺少愛心將來會無情無義，從小缺少精神化的滋養，將來就不能把握自己的命運。
佚名
記得“知心姐姐”盧勤在一次與家長麵對麵交流會上，問了在座的家長這樣一個問題：“你知道自己的孩子最缺的是什麽嗎？”有的家長回答說缺鈣、鐵等營養素，有的家長說缺少各種輔導資料。麵對家長各式各樣的回答，盧勤告訴家長說，現在的孩子缺少的不是物質，缺少的是精神和心靈上的健康。
現在的孩子要吃有吃，要喝有喝，不管家庭條件怎樣，家長都不會讓孩子受委屈，而是一一滿足他們的需求。父母無原則地滿足孩子的各種需求，可孩子們是怎麽想的呢？他們能夠體會到父母的良苦用心嗎？
焦先生常年在外跑生意，平時跟孩子溝通交流的時間很少，心裏總覺得虧欠孩子，所以盡量在物質上給孩子以補償，平時孩子要什麽給什麽，吃的穿的樣樣不缺。現在孩子6歲了，非常不聽話，讓他幹什麽他偏不幹什麽，就知道玩。焦先生焦急得不知道該如何跟孩子溝通，永遠無法了解孩子的心理，孩子也就永遠無法走進家長的世界，雙方之間形成了一道無法逾越的“高牆”。
其實，做父母的，重要的不是關心孩子吃什麽，喝什麽，重要的還要關心孩子的心靈世界，關注他們在看什麽，在讀什麽。知心姐姐盧勤打比喻說，孩子的心是塊空地，種什麽長什麽，孩子的頭腦是一張白紙，畫什麽有什麽。她還說，一個孩子從小缺鈣，就羅圈腿，從小缺少愛心將來就無情無義，從小缺少精神化的滋養，將來就不能把握自己的命運。
如今環境的荒漠化正威脅著人類的生存，許多人都在思考：治理沙塵暴，我們能做些什麽？然而，正當人們享受著一天比一天富裕的生活時，一場看不見的“沙塵暴”正侵襲著孩子們的心靈，威脅著眾多家庭的幸福。
佳木斯市某村少女三丫（化名）13歲時被同村三個無知少年**，懷孕並生下了小女孩豆豆（化名）。在法院判決之後，麵對案犯家屬的無端指責，家人的不理解和村裏人的說三道四，小媽媽拉扯著豆豆艱難地生活著。
2000年1月17日中午，金華四中高二（4）班學生徐力因不滿母親的過度職責，趁母親不備，用硬物猛擊其頭部，致使母親顱腦損傷死亡。金華市中級法院依法組成合議庭，對此案進行了不公開開庭審理，並於昨天作出判決，以故意殺人罪判處徐力有期徒刑15年。
南陽堡一初中學生樊某（化名）來到南陽堡派出所南約60米的一處簡陋的網吧內上網，當時上網的還有另一名青年。當晚22時許，在網吧值班的少婦張某催促兩人回家，樊某對此非常不滿。當另一人離開後，樊某便尾隨張某進入網吧隔壁的房間，將其殺死，並將張某的一部手機和119元現金搶走。
這一樁樁讓人觸目驚心、甚至毛骨悚然的事實，不得不讓我們反思：年少的孩子們為何會有勇氣做出這樣沒有人性的舉動？如今的父母對孩子給予了很高的期望值，將來一定要上大學，非清華、北大不上，“你考不上重點大學，媽媽就不活了”，在這種高壓之下，孩子沒有自己的成長空間，想看電視，不讓，想踢足球，不讓，想看看課外讀物會被認為是考試考不到的閑書。在這樣管束下，孩子的自由空間越來越少，精神上極度壓抑和空虛，造成了孩子的悲劇，同時也給家庭造成了潛在的隱患。因此，家長在關注孩子物質需求的同時，還要用先進的化滋養孩子的心靈，讓孩子得到全麵發展。
4感歎“活著真沒意思”
生活的最大危險是心靈空虛。
佚名
“活著真沒意思！”隨著社會壓力的加大，常常聽到大人們這樣抱怨生活，沒想到這卻成為中小學生的口頭禪。
趙亮今年才12歲，是小學五年級的學生，他總是管不住自己，課堂上缺乏自製力，愛搞惡作劇，令人頭疼，父親急了，就以打罵來解決。
有一次，同學告狀，趙亮作業沒完成，還淘氣。回到家裏，爸爸邊打邊說：“天天讓別人告狀，打死你算了！”趙亮當時就回嘴：“你們看我不順眼，我不要活了，跳樓死了算了！”媽媽一聽嚇得都快崩潰了，整天盯著他，生怕他出什麽意外，媽媽為了穩住孩子的情緒，常用物質來獎勵他“聽話”。
後來“我不要活了”這幾個字成為趙亮的口頭禪，隻要遇到不順心的事，這句話就脫口而出。說的次數多了，父母也就由起初的吃驚變得習以為常了，也就不當真了。沒想到有一天假戲真唱，趙亮說完這句話後就開始在家翻箱倒櫃找東西，爺爺問他找什麽，他回答說找繩子上吊。爺爺頓時驚得臉上失色，一家人連哄帶騙好一陣，才把情緒激動的趙亮從凳子上抱下來。
第二天下午，趙亮突然又哭鬧起來。這次，他瞄上了院子外的那口魚塘，“讓我死，活著真沒有意思……”孩子真的在一次說完這句話後結束了自己的短暫生命。
這不由讓人聯想到了《揚子晚報》2006年4月27日刊發的一則題為《妹妹落水溺亡居然若無其事》的新聞：劉輝與比他小兩歲的妹妹在自家的漁船上玩耍，妹妹不慎失足跌進河裏。麵對妹妹的呼救，近在咫尺的劉輝既沒有伸出自己的手去拉妹妹一把，也沒有及時呼叫大人來施救，而是若無其事地繼續玩耍，就這樣在自己的眼皮底下，看著自己的親妹妹被河水吞噬。
當事後人們問小輝為什麽不及時救妹妹時，七歲的小劉輝隨口回答說：“活著那麽苦，拉她做什麽？”這一事件還被某家媒體絡評為2006年度十大真話之一。
孩子發出“活著真累”“活著好沒意思”之類的感歎，往往是由於功課繁重、競爭激烈、父母期望值太大，他們每天不但要完成老師布置的作業，還要上各種各樣的興趣班。由此造成的孩子的這種心態任其蔓延下去，會造成不堪設想的嚴重後果。家長和老師特別要注意一些比較內向的孩子，一旦發現他們有這樣的心態，要及時進行開導和溝通，以下幾方麵的問題可以幫助你更好地了解自己的孩子：
你孩子最討厭什麽樣的人？
你孩子最害怕什麽？
你孩子最煩惱的事是什麽？
在什麽情況下你孩子容易撒謊？
你孩子最喜歡哪一類課外讀物？
你孩子對家裏什麽事最不滿？
什麽事情最易使你孩子生氣？
什麽事情最使你孩子感到尷尬？
在什麽時候你孩子容易和父母對立？
你孩子最懊喪自己做過的什麽事?
對於以上問題如果你不能回答上一半，說明你對自己的孩子還不怎麽了解，平時不關心孩子的心理變化。你應該做出相應的調整，平時多與孩子溝通。
5找不到生命的價值
請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
有一位上初中的女孩，長得秀氣端莊，是學校的三好學生、班裏的班長，但她總覺得生活沒有意義，於是，選擇了服用安眠藥自殺，幸好後來被及時搶救過來，才脫離了生命危險。父母掛著眼淚問女兒為什麽要做那樣的傻事，女兒無論如何都不肯與父母說，直到找到她最信賴的語老師，她才跟老師開心扉說：“人早晚都要死，晚死不如早死，每天看著媽媽為我操碎了心，還被我惹得不高興，我心裏就很愧疚。我覺得媽媽活得不容易，我對不起媽媽，總是讓她失望，我想我死了，媽媽也就解脫了。我知道爸爸媽媽會因此感到痛苦，但是長痛不如短痛，我死了，他們頂多難受一陣子，過去這一陣他們就輕鬆多了。老師您說是不是這個道理？”
老師被孩子為父母著想的善心所感動，但又為她不諳世事的幼稚感到傷心，孩子把一切想得太簡單了，她認為死是很簡單的事，不會給家人帶來太大的影響。她之所以有著這樣單純、幼稚的認識，是因為她不明白生命的價值是什麽，人為什麽要活著？
這不由讓人聯想到了一個電視采訪節目。有位記者到一個偏僻的山村采訪，他問當地放羊的孩子：“孩子，你們為什麽要放羊？”
“讓羊長得肥肥壯壯的，然後生更多的羊崽。”
“那生下小羊後呢？”
“把小羊養大，然後賣錢。”
“賺了錢後做什麽？”
“蓋新房子，娶媳婦，生孩子。”
“生了孩子呢？”
“讓他們放羊唄！”
“然後呢？”
“賣羊，賺錢，蓋房，抱孫子。”
有一個少年在看了這段節目後大發感慨：人這一輩子不過如此，不管生命長短，其實都差不多。想想自己為什麽要上學讀書？無非是為了考大學。考上大學後，找份好工作，然後結婚生子，讓孩子繼續走自己走過的路子讀書、考大學、找工作、成家立業，子子孫孫無窮盡，這樣的生活一點意思沒有，我不想讓自己的下代、下代的下代像我一樣過得無聊，於是，在晚上，偷偷地飲毒結束了自己的生命。
一個個花季少年的自殺，一朵朵花蕾的過早凋謝，冷酷的現實給父母們敲響了警鍾：決定孩子一生命運的，不是學習成就，而是人生理想。
研究分析古今中外各個方麵的卓越人士，他們有著各自不同的成功經驗，但其中一個共性就是都具有紮根在他們腦海中的人生理想。一個人有了理想，不論生活多麽艱苦，他都會以苦為樂；不論事業有多麽曲折，他都會迎難而上；不論有什麽**，他都會心無旁騖、堅定信心往前走……可以這樣說，一個人能走多遠、發展有多大，很大程度上取決於他的理想有多遠大。
對青少年來說，在學習和工作中總需要有一定的目標和誌向。合理的目標或抱負能夠產生明確的追求方向，但有的孩子既無任何努力的目標，更沒有絲毫的誌向，也不懂得人生的意義和價值，渾渾噩噩，沒有追求，沒有抱負，終日碌碌無為，無所事事，從而引起精神空虛，在美好的人生中留下終身的遺憾。
樹立理想決定於家長對孩子的期望，以及家長自己的理想狀態。前者會影響到對孩子的教養方式，後者會直接成為孩子的樣子。有關調查表明，當前許多家長對孩子的期望片麵地局限於“考上好的大學”。對孩子隻有學業期望，而缺乏人格期望，開口閉口總是“我們什麽都不要你做，你把書讀好就行了”，這必然給孩子的發展埋下一枚不定時炸彈。
要求孩子樹立遠大理想，父母要以身作則。如果父母得過且過，卻要求孩子積極上進；自己不思進取，卻要求孩子出人頭地，孩子是很難樹立起自己的理想的。