第三百二十九章 第二學區建設中……

想不通的事就先放在一邊，這是西維一貫的信條。

在確定zìjǐyǐjīng沒辦法辨識兩個月亮湖畔到底是否有某種關聯之後，他就將這個猜測埋到了心底，開始著手於目前最重要的兩件事上。

那兩件事分別是艾德裏克學院學生們一年兩度的學期評測與學院第二學區的建立準備。

前者西維在經過了深思熟慮，並和其他幾個學院內部人士商討了幾天之後，最終還是決定以筆試、實戰和社會實踐三項成績作為依據來決定學生們的最終成績。

筆試自然是tōngguò對魔法構成學、通俗魔法史和基本煉金，以及學生們自主選修的一門課程為主，jìnháng對知識掌握的考核……好吧，這一部分其實就和天朝的期中期末考差不多，不過因為這是第一次jìnháng考核，西維也沒打算打擊學生們的自信，題目的難度也隻是普通而已。隻要對魔法的理解力不低，加上肯下功夫死記硬背的話，拿高分還是不難的。

實戰則是之前無盡的天空之高塔試煉的翻版。

隻是這一次西維也懶得讓他們在裏麵亂闖，在因為絲妲加入後，三賢者係統對試煉之門投影控製力大增的情況下，直接tōngguòGM之力在第三層營造出了一個類似於角鬥場的環境，然後在場中設置各種地形與障礙，讓學生們在裏麵和他們等級相近的魔物jìnháng周旋。

實戰測試分為單人和小組兩環，單人戰魔物的討伐等級與考生基本持平，全身心投入進戰鬥，並且不犯一些致命差錯的話，要tōngguò還是沒太大問題的。而小組戰則是tōngguò公平抽簽，將學生們分成2~6人的小組，與討伐等級高於他們個人的魔物jìnháng戰鬥。這樣一來。除非考生tūrán主角光環附體，戰鬥力暴增百分之兩百直接幹翻魔物，否則想要tōngguò考試就勢必要jìnháng團隊合作。

這兩環剛好可以考驗學生們麵對戰鬥所表現出來的臨陣水平。以及與不熟悉的人合作時，是否有團隊jīngshén。

最後就是社會實踐事實上，這也是在討論中唯一一個爭議比較多的環節。

在西維設想中，這是一個在固化法師之眼和派遣學院的蒼鴞雙重保險之下。讓學生們孤身外出闖**三個禮拜，最後tōngguò他們在這三個禮拜的所作所為，對他們jìnháng評分的環節。這個環節主要考驗的是學生們麵對未知事物時的態度。與他們對於魔法和zìjǐ心中正義感的堅定程度。

當西維這麽說了之後，索菲亞一馬當先的投了否定票。

她認為現在的學生們還太小，méiyǒu形成完整的善惡觀念，更別提明辨是非的能力了。在這種情況下貿貿然的將他們放流入大社會之中，無疑會讓他們jiēchù到負麵的產物，說不定會對他們的性格產生不好的影響。

她的話得到了愛麗絲的強烈支持，女仆少女也表示要等學生們長大yīdiǎn再jìnháng這個考驗。現在還太早。

不過原本的長公主殿下依文捷琳卻十分讚成西維的意見，甚至旗幟鮮明的說出了“就要趁著他們還小的shíhòu調……教育才行，長大了教育效果就不明顯了！”這樣的話。

弗蘭肯也對此表示同意。

比較沒主見的艾麗莎直接棄權，緹歐對這個話題也沒shíme興趣。

在爭執了好幾天之後，西維才一錘定音。讓學生們分批jìnháng這個測試，讓學院不會因為目標太多而分散注意力，保證對每個學生都有相當程度的潛在保護能力之後，才把這事給落實了下來。

等到學生們的事解決的差不多，而且開始按照規程走上軌道之後，西維才有空忙另外一件大事。

第二學區的建設問題。

關於這yīdiǎn，其實係統一早就給出了兩個方法，讓西維任選。

第一，就是和這個shìjiè上所有學院yīyàng，從無到有，慢慢建設起來。

這個選擇的好處是，méiyǒu固定的學院地域，也就是說，就是西維zìjǐ想把第二學區的學院建多大，學院就能建多大，他想怎麽建，學院就能怎麽建！

壞處就是，在第二學區的學院具有一定規模之前，係統是不會承認其學院分區的地位，換言之所有學院範圍中nénggòu享受到的加成，在第二學區建立到一定程度之前是不會有效果的。就連不需要人力和物資的成就建築，méiyǒu學院建造加成的情況下，建造速度也會慢上許多。

第二，那就要簡單明快多了「完成‘七之試煉’，可以獲得學院建設憑據X1。」

所謂七之試煉，實際上就是一個擁有七塊不同地域特性的寶藏副本，不過因為副本過於巨大，所以也有了一個‘nénggòu進入7次’的效果……

而且這個副本每個區域寶箱獎勵也很直接了當

西維向身後的珊瑚魚人做了個鬼臉，然後發動三環水元素魔法波紋漩渦將猝不及防的那些半人生物卷退了十幾公尺之後，趁機打開那個被它們和一條伯尼敦鱗皮鯊守護的貝殼狀寶箱打開，趁著那頭巨型鯊魚還在和西維用活屍粉製造出來的魚類活屍周旋的shíhòu，一把撈起裏麵的東西，然後發動歸途水晶，直接回到了出發點。