第六章 孩子登上知識高峰的階梯
學業是孩子的工作。正如父母需要掙錢養家糊口一樣，孩子也應該承擔起自己的責任。如今的社會，孩子智力因素之間的差異越來越小，積極的個性特征和非智力因素日益重要。良好的學習習慣、堅忍不拔的毅力，認真對待學業，把學習看成是自己的工作，做一名敬業的學習工作者，這才是父母給予孩子最為寶貴的“財產”。
教孩子學會“金金計較”
身教案例
蓓蓓今年１０歲了，在她上小學的時候，媽媽就開始給她一些管理財務的權利。比如，夏天到了，家裏的冰淇淋就是蓓蓓負責“進貨”的。以前，媽媽給她買冰淇淋的時候，她每次都要買最貴的那種。後來，媽媽給了她支配錢的權力，讓她自己負責冰淇淋的供應，很快就弄明白如果買便宜一點的那種她可以多享受幾次。
出去旅行的時候，媽媽會也會給蓓蓓一點錢讓她自己買東西，她很快就發現了不同地方的物價差異。有一次，父母帶她去歐洲旅遊。按照慣例，媽媽也給了她一點錢讓她去自行支配。在銀行兌換外幣時候，父母適時的給她灌輸了一些匯率知識，那一次旅行，蓓蓓弄清了匯率。
家長在對孩子進行“金錢教育”時，應該正視現實，以積極主動的態度確認金錢的重要性，要讓孩子從小明白並懂得金錢的價值、使用技巧、正當投資、節儉等正確的積累方式及金錢與人格關係等，樹立健全的經濟意識，成為有著精明頭腦和管理能力的人。正如一位經濟學家說：“孩子不能在金錢無菌室裏培養。”
另外，家長要讓孩子知道不能想要什麽就要什麽，也不可以沒有節製的亂花錢，想要的東西是需要代價換來的。家長除了給孩子提供最基本的生活必需品之外，有些消費要讓孩子用自己的積蓄去開支。例如，孩子想買心儀的衣服、足球、自行車或去旅遊等，家長可以指導他來校費孩子的一部分儲蓄。這樣，孩子就體會到用自己的存款來買自己想要的東西的愉快和興奮，而且也培養孩子學會有計劃地管理金錢的能力。
滔滔今年１３歲，每月自由支配的零花錢大約有３００元，最多還可拿到５００元。這些錢是父母分星期給的，采取的是“周薪製”。“滔滔的父母告訴他，這零花錢可不白給，首先學習上要在班上進前十名，進前五名可以獲得額外加獎。其次，家裏拖地板、倒垃圾等力所能及的事情滔滔都要做。滔滔的父母說：“這是要讓他明白付出勞動得到別人的滿意才能賺錢。在錢的支配上我們規定用錢必須記賬，得接受爸爸媽媽的不定期查賬。同學聚會、生日禮物的花費得自己負責，學習用具文化用品、玩具也得自己買。”
一個１３歲的孩子可以支配這麽多錢，滔滔的父母可不擔心，他們早都做好了準備。一是花錢要記賬說明用途，對於用途不明的支出有一筆扣除一筆，二是由於滔滔得自己負責文化用品玩具的花費，其中包括滑板車、溜冰鞋等較貴的物品，因此滔滔經過３年的培養已經知道如果亂花錢是會影響到他自己的生活水準的。
滔滔的爸爸說，有較多的錢支配可以讓滔滔早點理解錢的用途。在添置自己喜愛的物品時用錢、在小夥伴們的交往中用錢、在孝敬長輩買禮物時用錢，當然他也曾經在電子遊戲廳內請客小夥伴們用掉整整１００元，這一切用錢後產生的後果不管是對是錯，他都已經嚐過味道了。這就像是更小的時候學走路一樣，跌倒是不怕的，不跌幾跤怎會學會走路，“晚跌”不如“早跌”。此外，滔滔有較多的錢的前提是在一係列項目上“達標”。首先學習成績要好，而要獲得額外獎賞包括壓歲錢等，都必須禮貌懂事從而讓父母和親戚朋友滿意。實際上他這３年間有２次期中考試成績沒有達標，結果停發零花錢半年，他已經嚐過經濟危機的滋味。
最近，教育專家在上海進行的一項調查顯示，現在家庭大多數的孩子都有或多或少的零花錢，而其中絕大部分的孩子存在亂消費、高消費和理財能力差的問題。在相當多的家庭，孩子的消費水平高於家庭人均消費水平的情況是客觀存在的，尤其是獨生子女家庭中，偏重子女的消費模式成為當今城市家庭消費的一個突出特點。專家預計，不久之後孩子們在家庭消費決策中的影響力將會越來越高。
隨著獨生子女的增多，一些孩子在消費方麵存在很多的問題，比如不知道錢財來之不易，花錢大手大腳，盲目攀比名牌時尚等，這都不利於他們的健康成長。
為了孩子的健康成長，家長教育孩子提高理財能力是非常必要的。作者羅伯特·清崎在自己的著作《富爸爸，窮爸爸》中寫道：“今天我們的教育體製已經不能跟上全球變革和技術創新的步伐。我們不僅要提高年輕人在學術上的技能，也要教給他們理財的技能。這不僅是他們在這個世界上生存下去的本錢，而且是生活得更美好所必須具備的技能。”
在當今市場經濟迅速發展的新形勢下，每個父母都必須教會孩子從小就樹立正確的金錢觀和金錢意識，讓孩子懂得金錢需要通過勞動獲得，而且要學會節約用錢，絕對不能“一擲千金”地揮霍，從小就要有意識地培養孩子自主理財的能力。實際上，理財教育隻是一種工具和手段，教育的目的並不是讓孩子學會攢錢，或一定要讓他經商，而是要讓他成為一個能幹的、健全的、有自製力的人。
良好的理財教育本質上是一種品質的教育。因為，這關係到孩子將以何種態度去從事那些與錢財有關的活動，也關係到孩子在生活中為人處事的價值觀。
在生活中，父母還可以給予孩子一定的機會去買菜、交水電費、電話費等等，讓孩子知道家裏的錢是怎麽花出去的，同時讓孩子知道一個家庭的必要開支，體驗到生活的艱難。父母在平時買東西時，也可以帶著孩子，在不斷地比較、挑選中，讓孩子理解金錢的價值，從而培養孩子愛惜金錢的良好品格，有效地避免孩子養成胡亂花錢的壞習慣。
此外，家長必須要注意用自己的理財觀念和消費行為來影響孩子。父母花錢的計劃、決定、次序、信念及習慣，潛移默化地會影響孩子，所以家長處處都要以身作則。
身教感悟
家長要注意使用金錢獎勵孩子的行為，不能因為自己高興或者其他原因，而慷慨大方地給孩子錢花；也不能因為孩子取得了好成績或做了家務而獎勵過多的金錢。如果已經獎勵了，也應該教育孩子合理使用，千萬不能讓孩子在得到錢後，任憑他胡話花，而家長卻不聞不問。
不會理財，財不理孩子
身教案例
有這樣一個孩子，他是一個農民的兒子，家境貧寒。卻憑借著自己的努力，考取了一所著名的大學。
為了供這個光宗耀祖的兒子讀書，老父親變賣家產，勉強湊足了他的學費，把他送到學校後，家裏就再也拿不出錢來了。為了生活，老父親不得以，去城裏做了“扁擔族”，專門靠替別人扛貨物來維持生計。
剛剛進入大學讀書的時候，這個農村娃還是很節儉，讀書也非常用功。漸漸地，城市裏的燈紅酒綠吸引了他的目光，校園裏豐富多彩的生活，讓他流連忘返。他開始追求快樂的生活，懂得享受青春了。
很快，他的衣服都換成了名牌，配上了手機，假期也不再打工，而是和同學結伴旅遊去了。這一切都離不開錢，而他花掉的每一分錢，都是年邁的父親靠賣苦力換來的。為了源源不斷地得到錢，他總是變著理由，向父親撒謊。
一日，老父親接到兒子要求送資料費的通知，手裏卻沒有錢。情急之下，老人來到了醫院，賣掉了400毫升鮮血。
當老人把1000塊賣血的錢，交給了兒子以後，他無論如何都不會想到，這些錢，眨眼之間就被兒子，領著一幫哥們揮霍一空了。
是什麽讓一個原本淳樸勤奮的農家學子，蛻變成揮霍無度的浪**青年呢？毫無疑問，是盲目攀比，是金錢的**。
攀比不僅發生在一些家境富裕的孩子身上，很多家境貧寒的孩子，也加入了這個行列，他們勒緊肚皮擺闊氣，維持“體麵”的形象。洞察這些高消費的背後，人們不難發現一切都是攀比心理在作祟。隨著物質生活水平的提高，孩子錢包裏可供支配的物質財富越來越多，再加上孩子喜歡追求新鮮事物、喜歡獵奇的天性，攀比消費的心理就會在孩子中間慢慢地滋長起來。許多學生認為，吃的高級、穿的時髦、用的高檔，才是跟得上時代的標誌，才能“直著腰杆說話”，否則就會被人看不起。
當父母們對孩子的攀比消費扼腕頓足，毫無對策時，可能沒有想到自己可能就是問題的根源。許多父母自身，就沒有一個健康的消費觀念。他們害怕自己的孩子在消費上比別人差，擔心孩子會產生自卑心理，所以寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣，穿好吃好玩好。家長這樣做，雖然能讓孩子不自卑了，但是同時也助長了他們大手大腳花錢的習慣。
還有一些父母，雖然在那些高檔文具麵前常常咂嘴，但他們想：孩子要買的是學習用品，又不是吃喝玩樂，買就買吧！自己小時候艱苦，不能再讓孩子艱苦！於是，在這種補償心理支配下，一次又一次地，滿足了孩子不斷膨脹的欲望。
雖然家長的愛心是孩子健康成長的基礎，但是愛心不一定能造就出好的孩子。有的時候，恰恰由於家長們不正確的愛，才讓孩子走入了歧途。
英國哲學家培根有句名言：“金錢雖然是好仆人，有時候也會搖身一變，變成壞主人。”事實上正是如此，對金錢的過度欲望，往往是使人墮落的助推器。因此，幫助孩子樹立一個正確的消費觀念，引導他們合理消費，是每一個合格的父親，都必須要做的“家庭作業”。
包頭市有個作家，她在教育孩子方麵很有一套方法。當她的女兒看到有些同學們花錢如流水時，也產生了攀比的思想。作家沒有直接教育女兒如何節約，也沒有直接告訴她攀比不利於學習，而是建議女兒可以利用假期去打工，既能體驗生活，又能賺到錢。而且當媽媽的向她承諾，女兒賺到的錢想怎麽花都由她自己做主，家長絕不幹涉。
女兒同意了媽媽的建議，請她給自己聯係了一個打工的單位。暑假到了，女兒興奮地來到了打工的地方。那是一個食品批發部，女兒每天早上7點上班，下午4點下班，一天工錢10元錢。剛開始，女兒感到很新鮮，時間一長，她開始厭倦這種單調枯燥的生活。一個月下來，除去每天2塊錢的車費，她隻剩下240塊錢，還不夠買一套運動服的。攥著自己辛辛苦苦掙來的240塊元錢，女兒第一次覺得錢來得不容易。
雖然媽媽不幹涉女兒如何處理這筆錢，可是女兒還是舍不得把錢花掉。想來想去，她把錢存了起來。每當自己有了想花錢的欲望的時候，她就把這張存折拿出來看看。一看到這張浸透著自己汗水的存折，女兒就再也不想和別人比著消費了，因為她知道賺錢太難了。
另外，引導孩子學會量入而出、計劃消費，也是控製他們亂花錢、克服盲目攀比的有效方法。即便家庭條件好的家長，在給孩子零用錢的問題上，也應該定期定量，而不是隨要隨給，多多益善。 家長平時要多和老師溝通，了解一下學校近期有無繳費，再根據情況給孩子規定零用錢的額度。
家長在限定了零用錢的額度以後，可以給孩子一定的支配權力。告訴他們在規定的時期內，不會再給他們零花錢了。那麽是提前花光還是細水長流，就讓孩子自己決定吧。有的孩子肯定會提前花光，然後再來朝父母伸手。他們不相信父母真的是“鐵石心腸”。這時候家長就一定要硬起心腸，堅決不能妥協。讓他們嚐嚐不計劃亂花錢的苦頭，等拿到了下一個周期的零用錢時，他們就會考慮計劃消費了。養成計劃消費的習慣，對孩子以後的生活將受益無窮。
美國著名的洛克菲勒家族，擁有的財產難以數計。但是老洛克菲勒每個月才給兒子幾美元零花錢。有人問他：“你有這麽多錢，為什麽還要如此吝嗇？”
洛克菲勒回答說：“這不是吝嗇，而是責任。我之所以這樣做，是要讓他從小就知道，錢來之不易。隻有養成節儉的習慣，長大後才能有所作為。”
身教感悟
如果說有一種愛叫傷害，那麽放任孩子畸形消費就屬於這種愛。不要用金錢和百依百順來表達我們的愛心，即使家境富裕，也要“窮”孩子，限製孩子的消費，決不可放任自流。
善於利用時間，才能做出大成績
身教案例
10月31日，是阿道夫·馮·拜爾10的歲生日。前一天晚上，拜爾就興奮地盤算著：明天爸爸媽媽一定會帶自己上街采購各種生日禮物，然後在家裏熱熱鬧鬧地慶祝一番，或者帶自己去痛痛快快地玩一玩。因為德國人對生日特別看重，小朋友們過生日也是這個樣子的。誰知事情並不是他想象的那樣，天一亮，父親照例早餐後就戴起老花眼鏡伏案攻讀，母親則領著他到外婆家去消磨了一整天，直到黃昏時刻才返回。
對父母這樣的安排，拜爾感到很不高興。細心的母親看出了這一點。在回家的路上，母親邊走邊開導拜爾：“我生你時，你爸爸已41歲，還是一個大老粗。現在他跟你一樣，正在努力讀書，明天還要參加考試。我不願意因為你的生日，耽誤他的學習時間。媽媽現在隻能盡心盡力，使我們的家庭生活豐富多彩一些，你長大了，可要使我們這個世界更加多姿多彩啊!”
拜爾的母親出身名門，是德國一位著名律師的女兒，她見多識廣，通情達理。她在拜爾10歲生日時給拜爾的這番教誨，成了拜爾受用終身的座右銘。拜爾在1905年70歲時獲取諾貝爾化學獎之後寫的一部自傳中回憶說：“這是母親送給我的10歲生日時最豐厚的禮品。”
拜爾的父親約翰·佐柯白原先是普魯士總參謀部一位陸軍中將，軍銜雖高，科學文化水平卻不高。在軍隊服役時曾有一位牧師勸告過他，叫他退役後一定要學習，掌握一門科學技術，以便更好地立足於社會。他父親認為牧師的話很有道理，自己又很愛好自然科學，所以50歲退役後，不顧別人笑話，拜師學習地質科學，小拜爾10歲時，正是他已經51歲的父親苦心攻讀地質科學，積極準備應考的第二個年頭。父親的好學上進、勤奮刻苦，形成一種無形的力量，給拜爾的學習以有力的推動和深刻的影響。
父親對拜爾既嚴格管教，又時時給予鼓勵，1858年，年僅23歲的拜爾以出色的論文獲得了柏林大學博士學位，父親特意趕去參加了他的學位授予盛典，向他表示祝賀。因為拜爾是取得博士學位的人中年紀最小的一個，盛典結束時，校長特別關心地問起他今後的去向。拜爾向在座的化學家們看了一眼，耳邊又響起了父親那深沉的聲音，於是從人群中請出了年輕有為的奧古斯特·賈古拉教授，對校長說：“我要追隨他!”父親看到兒子接受了自己昔日的批評教育，臉上露出了滿意的笑容。
拜爾年少得誌卻不自滿。他牢記父母的教誨，學習父親那好學不倦、珍惜時間的精神，幾十年如一日地不斷向科學高峰登攀，終於在重1905年獲得了諾貝爾化學獎。
偉人、名人視時間為生命，對時間無比珍惜，他們的成功是他們做出了超出常人的努力。時間對每個人都是平等的，誰有緊迫感，誰珍惜和善於利用時間，誰勤奮，誰就可以得到時間老人的獎賞。這個道理並不深奧。
然而，時下許多孩子沉溺於網絡和遊戲之中，一連數個小時甚至熬通宵。還有沉溺於武俠小說和電視的孩子，偶像劇、古裝片，連球賽等一個都不拉下，再加之愛睡懶覺、磨磨蹭蹭等壞習慣，使許多好時光白白地浪費掉了。
家長要教會孩子懂得善於利用時間的重要性，要他明白，善於利用時間的人往往站在成功的前列，而不會利用時間的人則通常與失敗為伍。幫助孩子安排好自己的時間，就會讓孩子成為時間的主人，並將成功牢牢握在手中。
歐陽修幼年家境貧寒，家裏沒有錢供他上學，他學習得靠借書來抄，然後背誦。有次他在一個小朋友的家中看到六卷韓愈的文集，對這本書愛不釋手，於是就懇求人家答應將這本書借給他。
歐陽修如獲至寶地將那本書捧回家中，連夜秉燭夜讀直到倒背如流為止。
歐陽修不僅善於向古人學習，而且還善於利用空餘的時間寫作。他對他的朋友說：“我的文章，多數是利用‘三上’進行構思，打好腹稿的。‘三上’，就是馬上、枕上、廁上。”
歐陽修通過惜時如金的刻苦，精益求精的努力，終於成為後人稱頌的“唐宋八大家”之一。
如果你的孩子不善於利用時間，那麽，一定要幫助孩子改正不良習慣。通常情況下，孩子自我控製能力較差，心理過程的隨意性很強。常常一邊吃飯，一邊玩耍；一件事情還沒有做完，心裏又想著另一件事情；並且做事情總是雜亂無章，缺乏條理。這時候，家長如果稍不注意，孩子就會養成做事拖拉的壞習慣。
對孩子來說，時間是非常抽象的一個概念，他們一般體會不到時間的重要性。因此，家長一定要讓孩子養成有規律的作息習慣，因為良好的作息習慣是養成時間觀念的前提。
另外，許多家長不想讓孩子把時間都浪費在玩的上麵，所以就不斷地催促孩子、埋怨孩子，甚至給孩子添加需多額外的學習任務。其實，任何一個孩子都不滿意家長把自己的時間安排得滿滿的，這樣完全沒有了自己可支配的時間，對學習自然失去了興致。孩子一旦沒有目標，沒有興趣，往往心煩意亂、錯誤百出，時間就拖得更長，結果造成了惡性循環。因此，家長必須給孩子一定的自由支配時間，讓孩子去做自己想做的事情，注重培養孩子學習的主動性和積極性。等孩子有了穩定和愉快的情緒時，就是比較願意開始較長時間的艱苦學習，學習效果也會更加理想。
世界上許多有成就的專家、學者、教授都是十分善於利用零星的時間。著名的數學家蘇步青說過：“我把整段的時間稱為整匹布，把點滴時間稱為零布頭。做衣裳有整料固然好，沒有整段時間就盡量把零星的利用起來，天天二三十分鍾，加起來也可觀得很。”愛因斯坦的狹義相對論，就是在伯爾尼專利局當小職員時利用在辦公室的一些短暫的時間，用小紙片計算、畫圖、推演出來的。世界著名數學家科爾論證了一道200年無人攻克的數學難題，人們在驚歎之餘問科爾：“你解這道題目用了多長時間？”科爾答道：“我用了近3年的全部星期天。”
身教感悟
零零碎碎的時間具有極大的利用價值，要想讓孩子有效地利用時間，家長對孩子的“身教”非常重要。要讓他試著按照他們自己製訂的生活和學習計劃，這樣一定會獲益良多。孩子在努力實踐屬於自己的計劃時，做事情的效率自然而然就會提高，也能領悟到每一分每一秒的可貴。
做事有條理
身教案例
榛榛的爸爸是一位收藏愛好者，他發現自己的女兒做事非常沒有條理，常常亂放東西，用的時候又拚命地找。為了使榛榛養成做事有條理的好習慣，爸爸就想出了一個好辦法。
有一天，爸爸對女兒說：“一個人如果愛好收藏，他就會感到很快樂。”
女兒有些懷疑地看著爸爸，說：“是嗎？那應該收藏一些什麽呢？”
爸爸說：“什麽都可以，比如你喜歡畫畫，那就可以收藏各種美術作品。”
女兒說：“那很容易，我會收集好多好多畫片的。”
誰知，爸爸卻說：“‘收’容易，‘藏’就不容易了。”
女兒有些納悶了：“怎麽不容易？”
爸爸說：“‘藏’就是會分門別類，就是要學會條理化。”
在爸爸的指導下，女兒把自己的圖書分門別類地整理了一下，而且把經常要使用的書放在比較醒目的地方，把暫時不看的書放在其他地方。這樣，她就做到心中有數，在尋找圖書的時候非常方便。
更重要的是，女兒在爸爸的指導下學會了做事有條理，她開始注重自己安排事情，比如，書包整理得非常有條理，語文課本、數學課本都是按順序擺放的，隻要把手伸進書包摸到第幾本書就知道是什麽，再也不用拚命翻書包了。
其實，孩子所有的行為問題，不管是好的壞的都反映著父母的行為方式。孩子自出生時，如果把他看成是一張白紙，那麽，最早在白紙上麵繪製的就是父母。白紙上逐漸增多起來的圖案，就是孩子逐漸表現出來的行為現象。
在生活中，父母做事一定要有條理、有計劃。比如，家裏要整理得井井有條，東西不要亂放，看完的書要放回原處，衣櫃裏的衣服要分類擺放等，這些細小的行為都可以影響孩子養成做事有條理的好習慣。當然，讓孩子養成做事有條理的習慣不是一朝一夕的事，需要家長的耐心和恒心，還要善於抓住教育的契機進行適時引導。
在一次時間管理的課上，教授先在桌子上放了一個裝水的罐子，然後又從桌子下麵拿出一些正好可以從罐口放進罐子裏的“鵝卵石”。教授把石塊放完後問他的學生：
“你們說這罐子是不是滿的？”
“是！”所有的學生異口同聲地回答。
“真的嗎？”教授笑著問。
然後再從桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學生：
“你們說，這罐子現在是不是滿的？”
這回他的學生不敢回答得太快。最後班上有位學生怯生生地細聲回答道：
“也許沒滿。”
“很好！”
教授說完後，又拿出一袋沙子，慢慢的倒進罐子裏。倒完後，再問班上的學生：
“現在你們再告訴我，這個罐子是滿的呢？還是沒滿？” “沒有滿。”全班同學這下學乖了，大家很有信心地回答。
“好極了！”
教授再一次稱讚這些“孺子可教”的學生們。稱讚完之後，教授從桌底拿出一大瓶水，
把水倒在看起來已經被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子。
當這些事都做完之後，教授正色問他班上的同學：
“我們從上麵這些事情得到什麽重要的結論？”
班上一陣沉默，然後一位自以為聰明的學生回答說：
“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要擠一下的話，還是可以多做些事的。”
這位學生回答完後心中很得意地想：“這堂課到底講的是時間管理啊！”教授聽到這樣的回答後，點了點頭，微笑著說：
“答得不錯，但這並不是我要告訴你們的重要知識。”說到這裏，這位教授故意頓住，用
眼睛向全班同學掃了一遍說：
“我想告訴各位，最重要的知識是，如果你不先將大的‘鵝卵石’放進罐子裏去，也許
以後你永遠沒機會把它們再放進去了。”
當孩子做事情沒有條理、手忙腳亂時，家長幫他就要好好找一下原因，通常都是由於孩子沒有把事情的順序安排好，計劃不到位才造成的。家長可以教育孩子，對於生活中林林總總的事情可以按重要性和緊急性的不同組合確定處理的先後順序，先集中時間做大事情，剩餘的時間再處理小事雜事，這樣按照事情的輕重緩急安排好，再進行全麵的時間管理，就不會出現忙亂的狀況了。
比如，孩子在早晨起床後，常常出現找不到襪子、學習用品或者生活用品的現象，這便是做事缺乏計劃性和條理性的壞習慣。做事情缺乏條理、沒有計劃是兒童時期的一種自然反應，但是，如果父母不注意引導，孩子們往往會養成不良的習慣，給以後的生活帶來麻煩。
對於孩子來說，做事有計劃是非常重要的。它可以幫助孩子有條不紊地處理應該處理的事情而不會手忙腳亂。做事沒有條理的人，將無法很好地料理自己的生活，也無法很好地進行學習和工作。在走向成功的道路上，做事沒有條理、沒有計劃的孩子將會比其他孩子走得更辛苦。在日常生活中，不管做什麽，父母都要幫助孩子養成做事有條理的好習慣。
身教感悟
要讓孩子做事有計劃，父母平常做事就要有條理，可以向孩子示範自己的計劃。即把自己的計劃告訴孩子，並且征求孩子的意見，讓孩子幫著計劃。讓孩子習慣了在行動之前做計劃後，他就會養成先計劃後辦事的好習慣。作為父母，你可以耐心地與孩子討論他的計劃，並使計劃趨於可行，那麽，孩子也就悄悄地養成了良好的習慣。
引導孩子學會一定的勞動技能
身教案例
芬妮已經滿13歲了，開始懂得追求漂亮了，最直接的表現就是她換衣服的頻率越來越高，這就直接加重了媽媽的負擔。於是，媽媽決定找她談談。媽媽說：“寶貝，媽媽工作很忙，你已經滿13歲了，可以為媽媽分擔些家務，做一些自己的事情了，以後你的衣服要自己洗。如果你忘記的話，就隻好穿髒衣服了。”芬妮很痛快地點點頭。
一周過去了，媽媽發現洗衣機裏塞滿了芬妮的髒衣服，她很生氣，很嚴厲地批評了芬妮，芬妮向媽媽保證下次不會忘記了。
然而，接下來的一周，芬妮還是沒有洗，髒衣服更多了，洗衣機裏已經放不下了，此時，芬妮已經沒有幹淨衣服可以換洗了。媽媽決定對此置之不理，借此機會可以好好地教育教育她。可芬妮卻從髒衣服堆裏找出稍微幹淨些的衣服繼續穿，就是不肯自己動手把他們洗幹淨。
幾天過去了，芬妮已經沒有一件幹淨衣服可以換了，而媽媽的態度絲毫沒有改變，芬妮沒有辦法，隻好把衣服一件件洗幹淨了，此後的衣服都是由他自己洗，而且她發現洗衣服並沒有她想象的那麽難。甚至漸漸開始幫媽媽做其他的家務了。
古人要求孩子“黎明即起，灑掃庭除”，現在的孩子似乎不能完全理解，有的孩子會說：“這樣簡單的道理為什麽還要特意拿出來講呢？早上起床打掃房間，也值得小題大做嗎？” 其實，有些道理是一通百通的，而且往往越是簡單的道理越難做到，因此，家長一定要加強對孩子的勞動觀念和意識教育，讓孩子真正懂得在勞動中真正體會快樂的道理。
在中國，父母為了孩子的學習，很少讓他們從事家務勞動，沒有培養從小愛勞動的習慣，其實，讓孩子自己整理個人的小床、收拾玩具、打掃衛生這些勞動，既能提高孩子的動手能力，也可以增強他們的各種情感體驗。事實證明，不做家務勞動的孩子，在長大成人後會有各種性格上的缺陷。
在一家民企供職的馮女士說，現在的中學生在信息獲取方麵處於“營養過剩”狀態，可是缺乏勞動觀念和勞動技能。她身邊熟人的子女，十有八九是一點家務都不做的。某中學的張老師說：“現在的獨生子女60％未做過家務勞動，30％很少做，即使做也大多是老師布置的‘家務勞動’，隻有10％經濟相對困難家庭的孩子經常幫父母做家務。這其實是一種‘愛的誤區’，容易讓孩子變得好逸惡勞，懶惰自私。完全可以讓孩子利用空閑時間多做些力所能及的家務活，既可以培養孩子的勞動技能，又能成為家庭的幫手。”
因此，在日常生活中，家長們應注意培養孩子的帶動意識和動手意識，並通過勞動磨練意誌，增強體質，掌握一定的勞動技能。使他們明確我們所指的勞動鍛煉不單是洗碗、掃地一類勞動習慣和生活能力的培養，而且要注意掌握一定的工業、農業等方麵的勞動技能，把課堂上所學知識轉化為一種實際應用的能力。家長們應啟發孩子將文化課的知識應用於實際，培養起勞動、動手能力，讓孩子體驗勞動實踐的樂趣和動手應用的喜悅。
現在，許多孩子生活能力差。為了使孩子獲得自理的努力，掌握自我服務的本領，父母應教給孩子一些簡單的勞動技能，讓孩子學會自己的事情自己做。
在生活中，父母也要做孩子的表率。由於孩子的自我判斷能力有限，他們隻是憑直覺去模仿他人的行為，而沒有考慮過這種行為是否正確、適當，所以，父母要為孩子提供良好的榜樣：家中收拾整潔條理、辦事獨立自主、幹淨利索……這樣，家長就給孩子樹立起一個可供他們學習的範例，孩子在潛移默化中就會逐漸養成生活自理的習慣。
身教感悟
父母在孩子的勞動過程中，要給予指導和鼓勵，培養孩子的勞動技能是比較重要的。在孩子取得進步的時候，哪怕這個進步是非常微小的，父母也要鼓勵孩子，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福，增強孩子的自信心。
良好的閱讀習慣，使孩子受益終生
身教案例
勃朗特姐妹是英國文學史上頗具傳奇色彩的女作家，她們之所以能寫出蜚聲世界的經典文學巨著，這與她們良好的閱讀習慣密不可分。勃朗特姐妹年幼的時候，她們的父母就開始讓她們閱讀世界名著，並經常陪她們一起閱讀，春暖花開的時候，秋風微起的時候，她們常常聚集在野外，朗誦自己或別人的詩作；消閑漫長的冬夜，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優美、抒情的文字。在家長的影響下，文學的種子深埋在了她們的心底。因此，她們才能寫出享譽世界的《簡·愛》和《呼嘯山莊》。
一位知名作家憂慮地寫道：“現在的中學生課外閱讀的範圍越來越窄，能用於課外閱讀的時間也越來越少，很多人已經喪失了閱讀文學名著的興趣和欲望，而其他與課程和考試無關的書，他們更是難有機會涉獵。這是一個令人擔憂、也多少使人感到悲哀的現象。”的確，伴隨著電子產品尤其是網絡長大的孩子，他們不但在閱讀時間和閱讀範圍日益減少，而且他們的閱讀興趣也會隨之削弱，許多孩子甚至養成了排斥文字的壞習慣。他們的課餘時間被影(音)像、電子遊戲和卡通所占據，文字在他們的閱讀中隻是一個小點綴而已。
教育專家說：“孩子對文字的冷漠態度就像一種隱形**，正慢慢滲透到社會文化中。當逃避閱讀成為習慣，孩子的閱讀能力便會退化，從而直接影響他們的成長。”
2001年8月6日，《中國青年報》刊登了一篇題目為《網絡與影視橫行的年代，你冷淡了文字嗎？》的文章。文章說：“隻要留心人們就會發現，如今兩三歲的孩子簡直都是‘古靈精怪’，一張小嘴表達能力特強。教育學家認為，這是電視中的大量信息對兒童刺激的結果，電視使他們的語言能力得到開發。但奇怪的是，這些孩子長到十幾歲時卻大多歸於平庸，讀寫能力更差，比如前段時間傳出的某次全國性考試，有學生麵對考題竟引用《大話西遊》裏的台詞！教育學家認為，清晰表達思想的能力，必須通過大量的閱讀才能獲得，而電視無法培養人們的這種能力。在與電視‘依存’的日子裏，人們養成了一種遠離書籍的壞習慣，就像與一位朋友在一起久了，他的壞毛病會感染你一樣。”
影響孩子閱讀能力的主要因素是家庭。研究表明，家長的語言表達能力和方式是影響孩子閱讀能力的一個重要因素。大體上可以把家庭環境分為兩種類型：
一種是缺少語言刺激的家庭。家長或是沉默寡言，或是講話簡單，不講究用詞的豐富與規範性，孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中，沒有意識到語言的重要性，所以從小就缺乏語言經驗。這類孩子很可能重視操作與活動，動手能力較強，而語言能力很差。長此以往，養成了孩子不愛閱讀的習慣。
另一種是重視語言的家庭。在這種家庭中，家長經常與孩子交談，用詞準確而規範，有較高的文化素養。在這種家庭中長大的孩子，從小就受到良好的語言刺激，知道語言的重要性，所以養成了重視閱讀的行為習慣。
兩種不同的家庭環境，造就了孩子兩種皆然不同的閱讀習慣。前者將直接影響孩子的學習成績和智力發展，而後者將有助於孩子學習成績等諸方麵的提高。
有一個有閱讀障礙的孩子，其他方麵樣樣都行，就是不愛閱讀。父母也認為他隻是貪玩，學習不專心、懶惰。但事實上，他是由於閱讀能力低下而導致的厭學。閱讀能力差的孩子往往在學習上會遇到許多困難。比如有的孩子，計算能力很強，但在解應用題時就一籌莫展了。他們遇到用文字敘述的應用題時，閱讀時由於不連貫，就很難理解題意。當家長給他們讀一遍題之後，他們往往能立即列式子解題。這種孩子不是智力低下，而是閱讀障礙所造成的。
因此，對孩子而言，養成閱讀習慣的好處是顯而易見的。看一則故事，讀一份知識小報，看一本科普畫報，讀一本名人傳記……靜心捧讀，十分輕鬆、愜意，沒有壓力，也不必定任務，可以隨心所欲，反正書報捏在手上，主動權完全在自己手裏。遇上精彩的句子和段落，可以回頭多欣賞咀嚼幾遍；有心的孩子，還可摘抄、剪輯，加以累積；需要時，便能信手拈來一用。如此自由靈活，何樂不為？
知識的積累源於讀書學習，而讀書學習則需要很強的主觀能動性。從素質教育要求來說，要改變傳統“貯藏式”的求知習慣，轉變為發展能力和掌握方法，養成“會學習”的本領並形成習慣，非常重要。
幫助孩子從小養成主動讀書學習的習慣，將影響他以後的學習和事業。家庭教育要十分重視對孩子的主動讀書學習能力的培養。
讓孩子愛讀書、會讀書並形成習慣，父母應做到以下幾點：
1．父母要以身作則。以身作則是說父母首先要有閱讀習慣，這是一種潛移默化的影響，因為孩子會不斷地詢問：“書裏到底有什麽有趣的故事？”如果父母不讀書，卻想讓孩子讀，孩子自然會反駁：“你們都不看書，憑什麽讓我看？”
2．激發孩子的閱讀興趣。在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞，並隨時給予鼓勵。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容，使閱讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂於讀書。父母對待書報總是興趣盎然，經常津津有味地讀書看報，孩子便會覺得讀書一定很有趣，對書籍就會充滿好奇。
3．幫助孩子選擇好書。教育學家認為，孩子需要那些與他們的年齡、興趣及能力相宜的圖書，他們也喜歡圖書題材的豐富色彩。所以建設父母可以讓孩子多接觸不同方麵的讀物，如報紙、雜誌乃至街頭標語廣告、商品包裝等等。通過這些文字讀物會讓孩子懂得：語言文字在生活中的各個方麵都是非常重要的。
4．要把讀書作為一項消遣活動。在輕鬆的氣氛下，安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鍾書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園裏，在河邊，在鳥語花香的環境裏，在清新的空氣下，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
5．與孩子一起讀書。在孩子能獨立閱讀以後，仍堅持同他們一起讀書。大部分孩子在12歲以前，其傾聽理解能力要比閱讀理解能力強，所以，父母為他們念書比他們獨立閱讀收益會更大。在孩子讀書過程中，父母應先抽出時間，看看孩子要看的書，提一些問題寫在紙上，讓孩子仔細閱讀，然後回答問題，這樣可以避免囫圇吞棗。同時，幫助孩子糾正錯誤，這樣，即使父母內向，孩子也照樣能培養起良好的閱讀習慣。
身教感悟
萬貫家財不如滿室書香。因為文化資產的影響力更勝於物質財富。家裏圖書的數量、種類越多，父母越要常和孩子討論書籍的內容，孩子的閱讀能力就越強，就為孩子將來參與社會競爭贏得了一張最有價值的通行證。