讓孩子展開想象的翅膀

有的教育家說，想像力是人才的翅膀，有作為的人隻有借助想像力這副翅膀，才有可能發揮創造的才能。創造離不開想象，想像力是創造性人才不可缺少的基本素質。要使孩子從小增長創造的才幹，長大成為祖國建設所需要的創造型人才，就要重視想像力的培養，讓他們從小展開想象的翅膀，在知識、創造的天地裏自由翱翔。

孩子在夏天的晚上仰望天空，心會隨著彎彎的月兒、小小的星星在神秘的太空馳騁，生出許多奇特的幻想；孩子聽著美麗的童話，會隨著故事中的主人公進入神奇的世界，腦海中出現了許多簡直不可思議的聯想；孩子在做遊戲時往往會有許多奇妙的設計和傑作。由此可見，孩子是具有豐富想像力的。有一位哲人曾經說過，想象是人類飛翔的翅膀，這句話確實很有道理。

在2003年年初，中國小學生李桃桃就曾經讓自己的想像力自由飛向了太空——他設計的“蠶在太空吐絲結繭”實驗隨美國航天飛機進入太空。這一消息披露後，立即引起很多人的關注。中國工程院院士、北京航空航天大學教授陳懋章接受新華社記者采訪時說，是充分的想象幫助李桃桃實現了夢想。他呼籲孩子們要展開想象的翅膀，在廣闊的空間中翱翔。

李桃桃的實驗主要研究太空失重環境對蠶卵、蠶的幼蟲和成蟲等發育的影響，以及探討通過太空環境改善蠶絲品質的可能性。而這也是“哥倫比亞”號航天飛機首次搭載了中國學生設計的實驗。

陳教授認為，整個項目設想非常好。生物進入太空後的生活環境與地麵相比發生了根本性的變化。其中最重要的是重力狀態的變化。在地麵上，一切生物都承受地球巨大吸引力的作用，其特點是具有確定的方向性。生物所有的特性都與之有關。太空的微重力狀態對生物有什麽影響是十分重要的課題。另外，這一實驗對於載人航天也有借鑒意義。首先，宇航員進入太空前需要長期的專門訓練，而這一實驗中的蠶直接進入太空，麵臨的考驗更嚴峻。其次，宇航員隻是短期地在太空中工作和生活，在未來可預期的一段時間內，還不會有宇航員經曆生老病死的全過程，而這一實驗則對蠶的生命全過程進行了研究，因而意義很大。

陳教授還認為，想像力如果與本國特色相結合，就比較容易成功。中國是絲綢發源地，這一實驗有機地將中國古文化與現代科技相結合，無疑從一個重要方麵促成了它的成功入選。

科學無處不在，無時不在，要善於觀察、勤於思考、勇於探索，敢於創新。陳教授呼籲，孩子們要展開想象的翅膀，在廣闊的空間中翱翔。雖然不是每一次想象都能開花結果，但是很多科技成就都源於想象。飛向藍天、飛向太空是人類千百年來的夢想，正是在這種夢想的吸引下，人類才發明了飛機、飛船。最近幾年我國神舟係列飛船的發射成功，標誌著中國已經進入航天強國行列，中國航天事業的發展需要更多的青少年參與，而這就更加需要眾多的孩子能夠展開想象的翅膀。

怎樣做才能幫助自己的孩子插上想象的翅膀呢？其實很簡單，講故事就是一種很有效的方法。

俗話說，讀萬卷書，行萬裏路，可是孩子畢竟很難有出門的機會，因此聽故事就成了他們認知世界的主要窗口。那裏麵豐富奇特的想象和大膽奇妙的誇張更是深深吸引著寶寶。

那麽，如何運用講故事對孩子進行教育和訓練呢？

家長首先要注意的是，一定要根據孩子的年齡選擇故事。隻有符合年齡特點、適合其理解程度的故事，孩子才會感興趣。一般來說，2－3歲的孩子理解能力有限，喜歡以動物為主人公的童話，內容上應貼近孩子的生活，家長可選擇一些講述生活常識、規範孩子行為的故事，篇幅短小，情節簡單，詞匯盡量口語化。4歲以後，孩子已經具備了一定的理解能力和思維能力，故事內容可漸趨多元化，比如思想品德教育、革命曆史傳統、自然科學常識等方麵，情節要有起伏，詞匯可盡量淺顯易懂，但最好開始改用書麵語。

其次，家長講故事之前要做些準備。如應該了解故事內容，熟悉情節，盡量做到繪聲繪色，把故事中的人物的動作、感情盡可能地通過聲調、表情或是手勢來表達，把故事的思想與道理傳達給孩子，避免講述時結結巴巴，衝淡孩子對故事的總體印象，引不起興趣。同時還要注意語音，因為孩子還是在學習語言的過程，所以給孩子講故事時，要注意發音的準確，吐字要清楚，語速適中。有實物的故事或有插圖的兒童讀物，可以一邊指導孩子觀察實物或插圖，一邊講述。

講故事時要注意觀察孩子的反應，發現其注意力不集中，要分析原因，隨時調整策略。年紀小的孩子，要選擇比較簡短的故事，一個故事不要超過五分鍾。如果因為講述時間過長，就趕緊結束。若故事太長，一時無法結束，可選擇有懸念的情節處暫停，以激發孩子下次再聽的興趣。如果有其他原因分散了注意力，可利用音調的高低變化，或稍加停頓，給他一個聽覺上的刺激，從而引起他新的注意。

講述過程中可向孩子發問，給他發表意見的機會，提高他聽故事的積極性。

下麵，我們可以告訴家長們一些講述故事的絕招，這樣可以讓孩子更好地參與進來，並能更積極地調動孩子的想像力。

（1）布置任務法

講故事之前交給孩子一些任務，比如：記住故事的主人公及其主要特征，了解故事的情節等等。讓孩子帶著任務去聽故事，可以把孩子注意力集中起來，有利於培養孩子的有意注意力。

（2）設疑問法

結合故事內容巧設問題，可以調動孩子思維的積極性。提出的問題要有啟發性，能激發孩子動腦筋思考。問題的難易程度要適當，太難的，孩子容易失去興趣。

（3）鼓勵提問法

問題是發展思維的起點。對孩子的好問應加以鼓勵，並引導孩子從故事中找出答案。如果故事裏沒有答案，則可讓孩子通過思考、查找資料、做實驗等方法來自行尋找。

（4）重複法

要求孩子聽完故事之後，再進行複述，既可增強記憶力，又能提高孩子的表達能力，對思維的完整性和嚴密性也是一種較好的訓練方式。

（5）表演法

把聽過的故事通過肢體動作、語言、道具等表演出來，可以使孩子獲得情緒上的愉悅，也可幫助他們加深對故事的理解。

（6）發揮法

有些孩子聽完故事後，常常會追問“後來呢”，意猶未盡，如果讓孩子自己展開想象的翅膀把故事續編下去，他們一定會興趣盎然，也有助於孩子想像力的培養。

（7）配音法

故事裏常常需要各種音響效果，如動物的叫聲、風雨聲、雷聲、流水聲等。可以讓孩子模仿這些聲音參與到故事中來，幫助其進一步感知事物，同時豐富他們的語言。

（8）配畫法

給自己喜歡的故事配上插圖，是孩子很樂意做的事。他們根據自己的想象繪畫、塗色時，家長不要幹涉或者代替，要讓他們充分享受獨立創造的快樂。