看誰先點燃蠟燭

家庭的智力氣氛對孩子的發展具有重大的意義。孩子的記憶、愛好和智力走向，在很大程度上取決於家庭集體的智力興趣。

一家人正看電視，父母子女其樂融融。正當情節發展到**的時候，突然斷了電。在一片漆黑中，孩子們的反應必然是發牢騷、埋怨。這時的父母會怎麽樣呢？多數情形是“別動，媽媽去點蠟燭”。勤快的母親會率先起身。在孩子們失意的時候，母親奉獻的往往是不假思索的愛心。

有一次我遇到了這樣的情形，突然心生靈感，采用了別樣的方式。

我以愉快的口吻說：“孩兒們，看看你們三個誰先給爸媽帶來光明。”

三個孩子應聲而起。老大摸索著走出客廳，首先到廚房日常放燭台和火柴盒的地方摸索。“哎呀，這盒火柴空了。”她的尖叫聲剛剛落定，二女兒已從櫥櫃裏摸出沒有用過的整包的火柴和整條的新蠟燭，急忙點了起來。與此同時，兒子打著了廚房的煤氣灶，點燃了燭台。頃刻，幾個房間燭光搖曳，大放光明。

這時，他們早忘了突然停電帶來的不快。老二和老三爭著說自己是“光明使者”，應得頭彩。

此事看似不值一提，實際有智力活動在裏麵。老大動腦子少，憑經驗辦事，隻想到必然，忽略了偶然，欲速不達。老二的思維就比老大具有綜合性。因為櫥櫃的一角通常是放整包蠟燭和整包火柴的老地方。這兩樣東西出現二缺一的可能較少。老三的思維則更具有創造性。他跳出了點蠟燭必然用火柴的框框，超乎常規，直接把蠟燭與煤氣聯係起來。科學家的發明創造不也往往產生於豐富的聯想嗎？

家居生活中蘊涵著哲理，自然界更是如此。宇宙萬物，各具機理。螳螂捕蟬，黃雀在後；棗樹多的地方蠍子糞，蠍子多的地方壁虎多；朝菌蟪蛄，朝生夕死，微不可言，但如果成群結隊鑽入牛耳，足可以讓牛耳致殘……如果在生活中、郊遊中能借景喻理，舉一反三，把大自然中的奧妙揭示給孩子，正好可與老師在課堂上傳授的知識相輔相成，起到溫故知新、觸類旁通的效果。

人人都懂得家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。尤其是社會文明日漸提高、科學技術突飛猛進的今天，不少經濟條件優越的家庭，請家教，買電腦，買鋼琴，力求給孩子創造一流的學習環境，然而卻往往忽略了日常生活中的智力開發。

這件事對我的啟示是孩子們能幹的事，大人們不要包辦代替。生活小事中的哲理之深，讓他們自己去體會。孰是孰非、孰優孰次應由孩子們自己去評述。大人們說盡了也就索然寡味了。所以說，鮮活的生活永遠勝過幹癟的說教。

父母之愛要有理性的光輝附麗，否則就成了溺愛。再多的玩具、再大的投入，如果不注意營造開發智力的氛圍，隻能是見物不見人，培養個什麽都玩膩的目空一切的小皇帝。

家庭的智力氣氛對於孩子的發展具有重大的意義。孩子的記憶、愛好和智力走向，在很大程度上取決於家庭集體的智力興趣。父母津津樂道些什麽、想些什麽、幹些什麽、思維方式怎樣、看什麽書，都必然給孩子留下終生的影響。

國人喜愛的傑出小品演員趙本山，詼諧幽默，吹拉彈唱樣樣精通，正在於他從小紮根於樂天豁達的東北民眾中，生活在姐姐、哥哥和盲人叔叔所營造的濃厚的藝術氛圍中。