教孩子尋求幫助

公平公正的道德準則、良好的心理素質和較強的社會適應能力，不是在溫馨的家庭內和程式化的課堂上形成的。它需要經風雨見世麵，在複雜的社會實踐中曆練。

小葉的媽媽是個半文盲，望子成龍的心思也不怎麽急切，可是，她卻培養出兩個有出息的兒子。探索其中的奧秘，那就是她放手讓孩子們走向社會，自己去尋求幫助。

小葉的媽媽原來跟著前夫在重慶生活，丈夫有一份不錯的工作，膝前有兩個兒子。不幸的是後來發生了婚變，丈夫把她和小兒子小葉遣送回山西農村，自己又組織了新的家庭。小葉的媽媽帶著孩子回村後，適逢“**”期間。農村經濟瀕臨崩潰，農民們靠工分吃飯，小葉的媽媽生活難以為繼，無奈又嫁了人，後來又生了一男一女。每當家中拿不出上學的費用時，小葉的媽媽就說：“孩子啊，給你重慶的爸爸寫封信，讓他幫幫你吧。”這位善良的母親，從來也不抱怨，不在孩子心靈深處播撒怨恨的種子。

然而，一封封信都如石沉大海。

小葉的媽媽在萬般無奈下，就領著正上五年級的小葉，跟生產小隊隊長說：“星期天、節假日，能不能讓孩子幫隊上結算結算工分（小葉的算盤打得不錯），如果你們覺得他能行，就給他也記上幾分。”

這樣，小葉在十歲時就開始了他人生的第一次打工。走出家門、校門，開始進入成人社會。自己出了差錯，曾被別人冷嘲熱諷；自己做得好，也會被別人讚許。其中的艱難辛苦難以一一盡述。

然而，小葉現在回頭來重新認識那一段人生經曆，卻覺得那是媽媽送給他最寶貴的財富。因為公平公正的道德準則、良好的心理素質和較強的社會適應能力，不是在溫馨的家庭內和程式化的課堂上形成的。它需要經風雨見世麵，在複雜的社會實踐中曆練。

小葉在農村表現好，13歲被保送讀高中。媽媽對其前途的期望並不大。孩子在校讀的是“政治側重班”，目標是為農村培養幹部或農民夜校的政治理論教員（“**”期間學校的辦學方針是“社來社去”，直接麵向當地農村培養人才）。入學前，媽媽又讓小葉到各親戚家尋求幫助，湊夠了入學所需的第一筆經費。

入學後，在班主任老師的支持下，小葉申請到了助學金，補貼了部分夥食費。由於親身經曆了籌借學費時難以啟齒的窘迫，小葉在學校如饑似渴，學得非常勤奮。政治側重班的課程根本不能讓他滿足。他又借了數理化課本，螞蟻啃骨頭般硬啃。在同學中解決不了的問題，就去找老師。為了學數理化，他幾乎找遍了母校所有的理科老師。

上世紀70年代，“**”末期，主動找老師問課的學生幾乎沒有。因為上大學實行“推薦選拔製”，能否被推薦，與學校，更與學習成績無關。“交白卷”的張鐵生被宣傳為“反潮流英雄”，“讀書無用論”正統治著學校。小葉不同尋常的勤奮好學，自然感動了老師們，那些滿肚子學問、無人重視的老師簡直把小葉當成了知音，傾囊相授。有人好奇地問小葉：“你怎麽對學習這樣熱愛呢？”他說：“在我的生活中，什麽都不及學習快樂。”

機遇屬於有準備的頭腦。恢複高考製度後，剛滿16歲的小葉以優異的成績被華中工業大學錄取。

可是，在接到錄取通知書的同時，小葉的母親卻突然病逝了。母親沒有給小葉留下任何遺產，卻留下一家的拖累：尚未成人的弟弟、妹妹，還有病病歪歪的繼父。母親臨終前留給兒子的遺言是：“兒啊，媽媽再也幫不上你了。世上好人多，自己找貴人相助吧。”

小葉在母校老師的資助下上了大學。

小葉是他家第一名大學生，很快就與親生父親重修舊好。在父親和繼母的幫助下，他順利地完成了大學學業。

大學期間，小葉不僅學習成績突出，而且積極參加多種活動，他曾以《我的老師》一文獲得學校的征文大賽獎。為了適應時代的需要，開闊自己的眼界，他努力學習外語（中學期間未開設外語課程），不僅按學校要求通過了英語等級考試，還自修日語。學校裏有一位歸僑老師，精通日語，小葉常去求教，受益頗多。畢業那年，適逢國家選派出國留學生，小葉以日語特長脫穎而出，在經過一年的加強訓練後被派到著名的日本東京工業大學攻讀博士。

留學期間，他克勤克儉。常用這樣的座右銘來鞭策自己：道德品質上嚴要求，生活享受上低要求，學業科研上高要求。在取得博士學位前夕，他的繼父也去世了。他又擔當起了這個家庭擎天柱的角色，供弟弟讀完高中和大學，幫妹妹成家立業，以及供養下崗的生父和繼母。如今，小葉在日本一家著名企業專門負責在中國大陸的投資業務，可算是事業有成，但他沒有忘記在人生的每一個關口，他都及時得到好心人的幫助，他在竭力回報親友、老師、母校、家鄉和祖國。

一個人能清楚地判斷出誰肯幫助自己，並能得到有效的扶助，其實就是自助能力的展示。這其中，個人誠信、親和力和人格魅力都在發揮作用。

小葉的成功，當然是個人奮鬥的結果。但媽媽放手讓他尋求各方麵的幫助，也起到了至關重要的作用。