遊泳能促進兒童智能的發展

既然有良好的開端，就必須爭取良好的結果。如果在這件事上半途而廢，那就為別的事情的半途而廢開了先河。

陽湖其實是崞陽鎮北橋河上遊的一個水庫，是1958年大躍進時代的產物。下大雨水位上升時，水麵能有五六十米寬，附近的農婦們常來這裏搓洗衣物。想不到這裏竟成了我先生教孩子們遊泳的訓練基地。

在肉食供應極其貧乏的六七十年代，崞陽湖還常常與我們家的餐桌聯係在一起。不知何時，當地一位負責人從南方買回了魚苗，播撒在崞陽湖裏。魚苗裏帶回了蝦種，湖裏的蝦便“子又生孫，孫又生子，子子孫孫無窮匱”地繁殖起來。每年夏季，到驕陽似火，綠柳婆娑之際，蝦便來到水溫較高的岸邊來產籽。星期六，我先生就帶著妻女，拿了大搪瓷杯，爭奔走焉。

我先生出生於天津，海河邊長大，喜魚蝦，善遊泳。深深吸一口氣，一個猛子紮下去，半天不見動靜。一會兒，說不定從什麽地方鑽出頭來，手裏舉著一隻明晃晃的蝦，從鉗到尾足有三寸長，朝我和孩子們炫耀。

孩子們便沿著長滿青草的湖岸跑，雀躍著呼叫爸爸朝自己的方向扔，然後爭著撿起來放進搪瓷杯裏。

那時，當地人還不懂得這毛毛乍乍的東西能吃，洗衣服的女人們停下棒槌，讓她們的孩子圍攏來觀看。我讓孩子們送一個給他們時，嚇得那娃娃們轟一聲跑得老遠。

回到家，我折柴生火，孩子們和爸爸去須去爪，再一個一個地數，常常為創造了新記錄而驚呼。最高記錄一次捉了一百零八隻呢，孩子們興奮地說這是梁山泊的一百單八將。

飯桌前，我先生總是看著孩子們吃，自己敷衍著並不認真動手。孩子們夾給他，他總是說：“和你媽結婚前，爸爸抓多少都是一個人享受，早過癮了。”

後來，我們就萌生出讓孩子學遊泳的念頭。當時，我顧慮很多。一是老大是女孩，膽子小，敢不敢下水呢？二是水髒，附近的老百姓沒有自來水，洗涮困難，每年夏天帶著積存的髒衣服、被單、褥單來水庫邊除汙。在這樣的水庫裏學遊泳，會不會傳染疾病，影響孩子的健康？

“水庫這麽大，她們在東邊洗，我們在西邊遊。”我先生執意堅持。

那時，除了幾個下鄉插隊的知識青年會遊泳外，一般人不會遊。街上沒有賣泳衣和救生圈的商店，我就給女兒縫了個鑲白邊兒的紅色小泳褲。我先生從學校體育組借了個老式救生圈，比汽車輪胎都大。三歲的大女兒由於營養不良，又瘦又小，套上大救生圈，像扁穀漏出大篩眼兒一樣，極容易滑落出圈。我先生又在女兒腋下拴了一根長繩，自己鬆鬆地拽著，以防萬一。

孩子出於對漂亮小泳褲和大救生圈的新奇，不知不覺就下了水。開頭，進步飛快。小孩子對水沒有畏懼心理，手腳特別能放得開。再加上孩子的骨骼、關節不像大人那麽僵硬，所以做手劃水和腿蹬夾水的動作時，非常協調。雖然膚色曬得黑黑的，倒真沒有鬧病。而且，因為體力消耗大，每次遊了泳都胃口大開，玉米麵窩頭也吃得津津有味。

但是，當她能摘掉救生圈（腋下仍然拴著繩子）靠自己的力量遊，逐漸能抓到爸爸扔在十米以外的救生圈時，她的遊泳技術出現了階段性的停頓。她不是借口說中午迷糊想睡覺，就是說身體不舒服，不想再堅持了。

這時，我們夫妻倆都意識到：既然有良好的開端，就必須爭取良好的結果。如果在這件事上半途而廢，那就為別的事情的半途而廢開了先河。事關孩子的恒心、意誌等健康品格的培養，不能姑且，必須從此事開始。

怎麽辦呢？強迫、命令隻會產生對立情緒，無濟於事。

突然我想到女兒愛照相。我們就請了學校會攝影的郭老師，到崞陽湖給女兒攝泳照。女兒在郭叔叔的誇獎下作了超水平的發揮，她從照片中看到了自己的泳姿，獲得成就感的享受。她還知道自己是這裏年齡最小、蛙泳姿勢最好的孩子，自豪感調動了孩子的積極性。

爸爸將救生圈扔出15米、20米、30米遠，讓她遊過去抓，一天比一天進步大。從套著保險繩到解掉束縛，女兒終於進入遊泳的自由王國。大女兒樹立了榜樣，二女兒、兒子也不甘落後，都是到五六歲時就學會了遊泳。小兒子悠然自得，居然能仰麵朝天在水上一動不動，閉上眼躺上十來分鍾。

起初，我們隻是想讓孩子們擺脫“旱鴨子”的束縛，多一樣本事，並不知道遊泳能促進兒童智能的發展。後來在一本書中看到，德國的體育教師和心理學家早就在做這方麵的試驗了。

德國小女孩瑪克西出世才兩個月，她的父母就把她帶到了遊泳池。每星期六的早晨，她與其他30位嬰兒在科隆體育學院的溫水泳池裏盡情地玩水。那裏有許多體育教師和心理學家在支持嬰兒學習遊泳的活動。他們並不是著意培養遊泳尖子，而是為了盡早讓嬰孩有機會發揮運動本能。他們認為，沒有一個健康的嬰兒生來是怕水的。“如果嬰兒出生後不久可以在溫水中玩耍，那麽他們會把這個嬉戲當做在母親子宮內的羊水中生活的繼續。”如果嬰兒的頭浸入水中，父母也用不著擔心。因為嬰兒具有良好的適應這種環境的天賦。一種所謂“防禦反射性運動”能保護六個月之內的嬰兒免遭嗆水的危害。

慕尼黑大學兒童門診所主任克勞斯·貝特教授認為孩子在水中運動會增強抵抗疾病的能力。遊泳對嬰孩像種牛痘一樣重要。科隆的運動學教授莉澤洛特·迪姆女士和她的同事受聯邦教育部委托，進行了一次為期兩年的調查，他們密切跟蹤和測定了165個學齡前兒童在德、智、體方麵的發展，收集了36 000個數據，從中得出結論：自出生後三個月就學習遊泳的男女小孩要比不會遊泳的同年齡幼童整體發育狀況強得多。遊泳的小孩見多識廣，容易耳聰目明。

心理學者格哈德·布克哈德和體育教師希爾特魯德·格哈杜絲女士說，學習遊泳的男女小孩是“過早被激發出運動本能的兒童”。他們樂於交際，善於過團體生活，喜歡與小朋友來往。他們膽子較大，不會被人一下子嚇住。他們聰慧好學，勇於進取，做起事來思想集中，腦子反應敏捷。

崞陽湖遊泳是不是也給我家孩子培養了如上諸多優勢呢？我不是專家，不能確定。但可以肯定的是身體健康，抵抗力強，心、肺和肌肉組織發育良好。大女兒16歲考上廈門大學，從晉北黃土高坡，到閩南東海之濱，沒有生病。對那裏酷熱、潮濕的氣候，對那裏的飲食，沒什麽不適應。倒是常在信中感激爸爸教她學會了遊泳：讓大城市來的同學都稀罕，這位山西土妞竟敢弄潮於大海，比許多南方人還識水性！小兒子上了吉林大學，對長春的嚴寒和東北的高粱米，也沒有不適應。四年中長得膀闊腰圓，在標準遊泳池裏不遊夠三四十圈不上岸，每一回遊下來都有四五公裏。同學們公舉他為義務遊泳教練。二女兒到珠江之濱的廣州讀研究生，一年四季，隨時可以在浪花中穿行。她在崞陽湖畔攝下的青春身影，伴以綠樹、白雲、波光、水色，一直放在我們書房最顯眼的位置，不時喚起我們對崞陽湖的美好回憶。

人常說仁者樂山，智者樂水。反過來，山水必然啟迪心智、陶冶性靈。在廣闊的大海邊，人的心胸必然廣闊。在平靜的湖水中，人的心靈必然寧靜。

三個孩子還有個共同特點是心胸開闊，寬和容眾，四海為家，樂於助人。不論天南地北，都有朋友係念。

［注：據1979年東德《自由世界》雜誌報道，在蘇聯，配備人造水池的兒童診所已與日俱增。專家認為，兒童足月後即能從事此項活動。僅僅在莫斯科一地就有近千名嬰孩每個星期進行三次“訓練”。遊泳的嬰兒耐寒耐病，心、肺、肌肉組織發育良好，多數孩子比同齡不會遊泳的嬰孩更早學會走路。］