教育的價值

平庸的教育整個的物體不要隻製造人的權利，事物, 但是正確的事物; 不隻是勤勉, 而是愛工業,不是隻學習, 但是愛知識; 不是隻純粹的, 但是愛純淨; 不隻是正直,但是在正義之後餓了也想喝。

洛絲釘

如果我們不能夠考慮真實地教育的人, 隻覺得教育是聚集 o~事實、數字和數據。聰明的人是那些已經學習該如何聰明地選擇的，因此，有價值感,生活和一個方向感才是目的。

～ J. 馬丁克落絲可～

當它為一個特別的事業的複蘇而受教育的時候,大部分學生尋找到製造他們是連結什麽之間的困難是學習，它將會如何適用於他們的職業或專業的生命。這減少了他們的教育價值。在一種正式的教學方麵環境中,許多學生對理解大學生觀念有困難。但是這些觀念在教室的外麵使用。他們需要放在手上,真實-立基於指令。

學習應該立基於超過鑽孔機定向的,刺激、回應。隻有發生在當學生學習新的程序數據的時候或知識在如此的一個方法中以致於它在他們的參考體格、他們的記憶和經驗中有道理 ,當工作時它認真思想上下文找尋意義。那是為什麽學習環境需要合並到盡可能多的不同形式的經驗的原因: 社會的,文化的，實際的和心理學的。在這環境中，學生是能申請發現在抽象的主意和真實之間的關係。

學習應該在生活經驗的上下文中發生,已存在的知識, 可能申請數據如何被用,探險和發現 ,以及溝通等其它。這樣子的學習正在授與權力。不同的上下文在學生學習中將會變寬他們的能力製造連接、發現而且使用知識和必需的能力為成功地工作和生活。

教育的係統在一種流行中不教我們湧流改良學生的態度、行為、自信和興趣。而改為,數據在一個幹和有方法的格式中被呈現, 要求多的學生牢記知識的碎片。然而,學生如果他們可以製造之間的連結，會常常多學習理論和練習,在一種訓練和另外一個之間,實際的和心理學的技術。它是整合的這一個程序為學生工作地點和為將來的學問做準備。

在每天的練習中大多數的人實際上使用知識,他們在正式的教育期間獲得的技術和策略? 它不是有可能的。每個人接近以曆史的學習工作已取得的技術，知識和經驗 ,一係列希望和期待。如果他們被教製造過去的學問和將來的動機之間的連結人們將更有效學習。

有效的學問需要我們獎賞理解, 不僅僅回應。而不是打破複雜的主意和工作進入無關的工作之內, 我們學習該更有係統的何解決問題在水平之上。一得到正確的答案集中可能隻是到達憑記憶的湖機械性的背誦。但是聚焦獲得真正的解決問題技術是我們真實地的為了要在真正的生活方麵動作。

在正式的教育環境基本生活的基本需求很少被教。個人的質量, 像是其它能力和發展中的個別職責和有關自我尊敬, 思考技術 , 能力和問題解決是一個整個的係統,不願在隔離的工作上工作,不包含大部分正式的教育。

我們一定被教在隊中工作, 教其它的帶領。和來自文化上不同的背景人商議而且作的很好。我們也學習該如何有創造力的作出決定,解決問題。而且我們該如何說服而且獲得知識。在今天的社會中,和尤其在勞動力中,那些能征服人技術和能力將會成功。

活動能提經驗和具體物之上藉由加強知識的有用學習程序。學習經過個人的交互作用也被提高。現在的係統教育不提供學問這一個類型。老師一定幫助學生如何學習: 老師和學生一定被提供藉由適當的資源，而且老師一定具有充份的製度的支持。

沒有更多結果- 導向的係統，它將會對人們學習識別並且探究他們的真正事業興趣是很困難的,準備對一種特性目標, 磚瓦工作地點而且知道什麽是期望。

因為我們的教育係統仍然沒有負起職責因為新的經濟生活,我們負起職責我們自己。如果雇主要保有他們將會有高度地熟練的工人也成為教育家。教育的機構獨自地不能夠完全為我們磚瓦工作世界做準備。

個人的發展,專業人士職業的和科技的訓練需要被包括在內,我們能向我們拿那一個類型保證訓練的唯一一些是嗎。如果如此的教育適當地被接手,它能幫助我們發展知識。對工作是緊要關頭的理解和在一高度複雜環境的技術, 是否如一位職員，一位經理或一個中立派生意人。

雇主能藉由發展實習醫師的地位，學徒的身分幫助良師計劃。如果,如職員或雇主，我們不拿教育我們自己的責任, 我們將會無法競爭全球的經濟。

身為一個富有經驗的生意擁有者，我我們的公司大部分重要的資產是我們雇用的人類首都。更多重要的比較是財政的首都，儀器或別的東西高度地訓練了作我們的生意奔跑的工人。

在最近幾十年以來，學校已經遺失他們的目的。改為為學生生活和工作做準備，我們的學校已經變得戰場,藉由販毒,青少年懷孕, 攻擊和謀殺。

它主要的目標對學生, 老師和管理人隻是要生還。

因為這是情形, 我們必須, 如果是必需的我們靠自己,確定那一種工業，社區和學校係統正在一起工作為學生他們的未來做準備。我們確定學生藉由已得學位的學位能實際上使用他們為一些意義深長的雇用而且在生活經驗上受教育，有希望地，建立,個人的發展技術,繼續的學問高度地變成能生產的個體。

我們一定是生產領袖，改革者和創作者。我們一定建立適當的技術和態度進入今天的市民之內因此我們全部能有比較好的生活質量,已經是一個比較強壯的國家和一個更競爭的全球的經濟方麵放置。

他察覺到世界銀行在信息係統管理上花費了巨額的資金，但效果卻很有限：隻有組織內部的專家才能獲得想要的相關知識；對於組織外部人員，除非想要與世界銀行進行某些業務來往，否則無法獲得這些知識。作為一個世界性的借貸組織，世界銀行似乎隻願意把主要精力集中在它的借貸業務上，同時它也是一個出了名的頑固的、不易變革的組織。

想要改變這種現狀的德寧開始他的說服工作。他開始運用在他以前職業生涯中所運用到的所

有溝通手段，如：幻燈片、圖表、書麵報告、麵談等等，試圖讓世界銀行的經理們接受知識管

理的觀念。他提供了關於知識管理最權威的概念，但是無濟於事。他運用圖表，人們雖然開始

變得感興趣了，但仍然是一臉茫然的表情。德寧試圖進行麵對麵單獨的談話，這樣的談話看來

有一定的效果，但那太耗時間了，他不可能找每一個人談上幾個小時。