為學生真正的世界做準備

在一個正在不變地變更的世界中,?沒有subject或組合將會為可預知的未來服務你的主題,

為其餘者獨自地讓你的生活。要獲得現在的最重要的技術正在學習該如何學習。

～約翰耐比特?～

學習應該是樂趣。它是生活的一個部份。它應該帶來奇跡和刺激到年輕以前。不幸地,?從非常早的年齡,學校對最大多數的學生變成滌罪。學校是一令人感到懊惱的,?壓力大的

和有時對許多人的痛苦經驗。

故事關於我們何時已經很少地回顧我們的學校數天的任何事以及學校做它本身。他們主要地是有關我們的fi’lends或發生的社會事件。許多學生今天恐懼在九月回去學校;?他們恐懼考試和收到他們的等級,?而且通常是恐怕。

不足為奇的學校是壓力大。學生應該被教會學習可能是樂趣。同時?他們應該知道擴張線可能是樂趣和有價值的。

有什麽學生為什麽沒有知識者有樂趣,能夠不是被主意刺激並且不能夠從挑戰中獲得新的知識。

我們一定要將失敗的恐懼從學校係統移開。為塞滿一項考試或試著使老師高興不

應該是教育尋求的目標。

學習應該是目標。今天的學校著迷於累積是事實。那是許多目錄人們應該的嗎。事實是隻有當他們幫忙完成一些目標才是有用的。他們不應該學習離開上下文。知識應該在一個為完成一頭山羊的如此方法中被傳授才是有幫助的。應該有比較少的強調在開著的問題答案之上改正而較多的討論沒有知道的答案。今天的學校強調產品好得分。我們應該再想好得分，等級，考試和其他的測量觀念。

學生有一個成就感,?其它什麽他們已經生產。我們一定使他們能夠生產。能生產的什麽？他們的生產品應該是看得見的,?真正的成就，被示範技術或真實的工作產品,不如一個競爭的物體,但是他們能做自傲的一場表演。

今天的學校本質上是消極的經驗。老師教，孩子聽。當它是活躍的時候學習是更有效的,不消極的。當學生已經發展的時候?,?指令應該發生對知識的渴求。學生的追求不應該是氣餒他們自己的興趣。

老師應該把學生的地平線?擴張到鼓勵他們有較多的興趣,?不是比較少的。當拜訪公司和職員的會議,我變成非常關心的藉著我所研究的。許多職員沒有為他們的工作所傲因為他們自己不如真實的叁加者。

他們關心小的工作的質量或對客戶滿足。他們的為事業前進機會正在減少，因此，他們有非常、小的激勵升級他們的能力或人與人之間的技術。他們很快地知道他們在學院中學習的在他們的事業機會上有小的效果。

被全球的競爭和科技的革命引起的變更經濟環境人需要一個勞動力高的質量，高的生產力，創造力，經驗努力。職責?,?和比較好的個人內心和人與人之間的技術。

對創造工人的類型，經理的責任和我們如此的不顧死活在我們秋天的生意的全部擁有者:生

意和工業,正式的教育係統，父母替代選擇教育係統?,?但是所有的大部分在我們自己之上。如果我們沒有需要改良我們自己,後麵我們將會無法競爭。由於我們自己在下個世紀將有更加少的活。