被貶低的文憑

大學充滿知識； 漁夫不是帶來一些沒有取走的磚瓦，而是知識。

～ Abbott L. 羅威爾～

我們的主要目標是教育係統。學習是靠你的意誌力發現沒有學習過的東西。

或許正式的教育時間隻是一個廢物。大學強調的是對特定環境的適應。

大部分有價值的學生是不交方法的。 教師允許學生培養他們的自己興趣是更加有效的。

心理學者基思院長博士 Simonton 已經寫了超過 100張研究調查在個性之間的相互關係特性的紙，教育被傳達到一定的程度。

世界最偉大的科學家 , 政治上的領袖，藝術家 , 音樂家,和商人。 在他的書中, Simonton 博士發現在大學他們已經取得了一定的成功，這和他們將來的事業是有聯係的。

研究揭露擁有很大成就的人不一定需要的是優良的學生。 事實上，許多研究表明他們很輕視他們的教育。

大約 60% 的二十世紀出名的成功者。艾伯特愛因斯坦當然是一個完美的例子。 愛因斯坦相信他的正式的教育勒死了他的質詢好奇心。 他說," 它是一非常墓穴，認為享樂是犯錯。而且尋找可能是經由強迫和責任感促進”

許多人,我們同意已經是高度成功者。 是不仰賴於正式教育的。 事實上，我們在後麵將會討論這些。名人牛頓不超過學士學位。微軟的比爾蓋茲離開哈佛，無限成功。

史密斯博士是引證教育的統計學超過 300之上卓著的創作者，領袖和名人。 百分之十五有9%實際上賺了一個大學的學位,4% 獲得一些研究所的知識和隻有 19% 掙得的第一級教育或比較少量,。 這些數據表明教育不是成功的唯一需求。

馬克吐溫說," 我從不讓學校教育幹擾我的教育。" 從我的研究和經驗，我相信我們全部是

成功的高度教育, 但是我認為它應該是主要地自我指示。

我相信教育必須明確地被縫製到每個被需要事業路徑的個體。那些真實地達到高度的成就人不能夠不理睬需要獲得專長的教育。

因為成功者在大體上，大多數常以無所不讀的方式自我教育。 以做研究口吻來說，他發現無同時代的成功人士是狼吞虎咽的讀者。愛因斯坦被深深地專注他自己的自我教育。 學校教育使他的好奇心的焦點偏移了。

製度的要求容易地混合裝於罐頭,自我教育不將援助所有的事業領域的成就，但是它是在開始著手一個終生的事業之前的超價值考慮。