12、抓不住孩子的心理

為了孩子的健康成長以及學習上的進步，我們必須足夠重視孩子的心理，在這裏我們隻是要想讓你的孩子更快樂地學習，並且做到最好。首先你得了解他們的心理特點。你隻有了解了他們，才能更好地做出判斷，決定用什麽方法更能適合他們的性格，讓他們可以接受，並且還會感到快樂。

要使孩子在學習裏非常快樂並且做到最好，我認為有幾項基本的需求是非常重要的。你的孩子不但需要強壯、胃口好，充足的睡眠，體育運動和新鮮的空氣。當然他們也需要別的需求。哈理·斯莫林博博士列出了每個孩子都需要和應該具備的東西：

愛。每個孩子都有感覺到他的父母就在他們身邊的需要。他非常在乎身邊要有人關心他、在乎他。

安全感。每一個孩子都需要知道，自己的家是舒適、安全的地方；自己的家長總在自己身邊，尤其是在自己最需要他們的時候，自己屬於這個家庭或團體，有適合自己的地方。

被保護。每一個孩子需要感覺到他們的家長會保護自己不受傷害；當自己麵對陌生的、未知的和令人恐懼的情景時，家長會挺身而出。

獨立。每一個孩子需要了解父母希望自己成長，家長鼓勵自己嚐試新的東西，他們對自己能夠勝任工作很有信心。

信仰。每一個孩子都需要一些道德準則，對善良、勇氣、誠實、公正這類社會準則的堅定信仰。

指導。每一個孩子都需要在做出行動時得到友善的幫助，周圍的大人們要向他們講述究竟怎樣與人相處。

當孩子們的基本需求被滿足後，他們就更有機會擁有健康的精神狀態。成為能發揮自己潛力的更好的學生。在學校他們會勝任分配給他們的任務。他們會想要做家庭作業，他們也會對學習更感興趣。當然，如果孩子們最基本的需求被滿足了，他們會擁有更健康的友誼，他們將成為好的父母，好的雇員，好的鄰居和好的公民。

◇發揮學生本位的主體作用

“興趣是最好的教師”，這在孩子的學習過程中起著重要的作用。現代教育強調：學生是學習的主人，應在教學中充分調動和發揮學生的主體作用。學生學習主要靠內在的驅動力，內因——也就是興趣和目的。對於孩子來說，就是首先要讓他們覺得，學英語挺好玩的，很有趣，用英語交流是有用的。隻有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時，才能堅持學下去，才能學得更好。

怎樣才能調動孩子的學習積極性，使他們對學習有興趣並且在學習中體會到快樂呢？家長首先要了解少年兒童的生理和心理特點，這些特點概括起來主要有：

形象思維優先發展。抽象思維正在發展中，他們的模仿性強、記憶力好，對具體的、彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。

好奇心強，好動、喜歡提問題，容易被新的內容、新的方式和方法吸引，喜歡做動作。如果引導他們用身體不同部位的動作來表現學習內容，會使他們更感興趣。

表現欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會不假思索地說“我會”、“我能”，被點名回答時又答不出。這些現象並不是他們不誠實、不虛心，而是孩子性格特點的一種表現。

學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事。對喜歡的教師，喜歡學的內容，他們會眼睛發亮，手舞足蹈，全身心地投入；否則，就不給一點麵子，坐不住，學不進，甚至還會搗亂

培養孩子的興趣很重要

學習興趣，是學習過程得以產生、維持和完成的重要條件。同樣的學習，有的人能對它們樂此不疲、全神貫注，有的則感到心煩意亂、苦不堪言、心不在焉。這是為什麽呢？這是由不同強弱的學習欲望參與造成的。自我引發學習欲望，在提高學習效率、效果上比延長學習時間、增加學習內容具有更重要的意義。行為科學的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那麽，他的工作積極性就高，就可以發揮出全部才能的80％；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那麽，他的工作積極性就低，隻能發揮其全部才能的20％左右。對於學習當然同樣如此，沒有學習欲望，哪怕人們懂得的“科學學習方法”再好再多，看了也沒什麽效果，因為它們並沒有為人們所真正接受。因此，如何增強、引發學習欲望，變“要我學”為“我要學”，是每個人掌握學習方法之前所必須解決的問題，或者說，它本身就是學習方法的一個最基本的方麵。

“興趣和愛好是最好的老師。”因此，興趣常常在決定一個人的一生的職業和成就上起著決定性的作用。達爾文幼年時便對收集生物標本有興趣。興趣是人們活動的內在動力，是形成能力和專長的條件。

興趣會使學習變得不那麽枯燥。學習本身的確是艱苦的腦力勞動，但興趣能使艱苦的勞動變成愉快的經曆，從而大幅度地提高學習、工作的效率。使人的心理也非常愜意。設想，在酷日下行走對於一般人來說是痛苦的。但若對一個足球愛好者來說，在烈日下奔跑都會讓他愉快；冬天我們連手指頭也怕伸進冷水裏，但愛好冬泳的人卻喜歡整個身體泡在冰水中劈波斬浪。同樣，學習興趣能使人們在學習時忘卻什麽困難或者枯燥，而是享受這一過程。而且，愉快的心情激勵了大腦，從而大大提高學習效率。

學習興趣促進了學習成功，學習上的成功又會提高學習興趣，這是良性循環；反之，對學習厭煩，學習必然失敗，學習失敗又加重學習上的厭煩感，形成惡性循環。因此有必要討論如何打破惡性循環，形成良性循環。

有人問，興趣可以培養嗎？雖然興趣有天生的一部分，但大多數都是培養出來的。

有一個男孩子身體虛弱，小學時一點也不愛好體育，卻愛好一些賭博性的娛樂活動。進入中學以後，孩子的父親決定培養他的體育運動興趣。起初教他打籃球，不到五分鍾，他就蹬到籃球架底下說：“沒有力氣了。”

顯然他並不是真的沒力氣了，而是沒有興趣再繼續下去。剛開始，在父親的強迫之下，他隻好站起來繼續練習。隨著時間的推移，這個男孩在不知不覺之中成了運動迷。到高中時，他不僅每年在校運會上能拿到獎牌，而且看電視、聽廣播時，最喜歡的就是體育節目，還經常買體育方麵的書刊報紙。可見，興趣是可以培養的。

對於孩子來說，不要隻是讓他們去幹自己感興趣的事情，而要努力去培養他們對應該幹的事情感興趣。我們應該讓孩子把握自己的興趣，而不是使得興趣控製他們。該愛不愛，必受其害。在生活中就有許多這樣的例子，如不愛吃蔬菜導致營養不良。

看了這一段之後感覺怎麽樣？既然興趣是可以逐步培養的，我們就應有意識地去培養孩子的學習興趣，那麽從現在就開始吧！

孩子良好興趣的培養，應著重於以下四個方麵：

要培養孩子的廣泛興趣，鼓勵孩子接觸多方麵的事物，從而獲得廣博的知識。

在廣博的基礎上，注意發現孩子的特殊愛好，使其在某一方麵有所專長。

當孩子做出選擇後，要鼓勵他保持恒心，不致半途而廢，一事無成。

幫助孩子在從興趣出發進行的活動中收到實效，以強化其興趣。

另外，根據教育心理學家的建議，對不同智商的孩子，興趣培養也應不同。

智商一般的兒童：不宜提出過高的要求，應隨時注意並盡力幫助其克服畏難情緒，增強自信心，養成迎著困難上的習慣。

智商較高的兒童：適當增加其學習的難度與強度，常常肯定與鼓勵他們取得的進步，激發向更高台階邁進的濃厚興趣。

智商低的兒童：提出實事求是的要求，利用其好強心理，發掘孩子對某一學科的“興奮點”，並作為突破口，使其學習成績接近或超過智商較高的同學，從而克服自卑心理，培養其學習興趣。

知道如何培養孩子的興趣了吧，現在最重要的就是立刻行動起來！我們不妨可以這麽做：

首先要幫助他們了解、認識它的社會意義與價值。

不忽視直接性的眼前(短期)利益需要，如為了考上大學而學習。

座右銘自勵。將格言、著名詩句或自我誓約放在他們書桌旁，當他們遇到困難時，它往往能增加他們的勇氣，使他們有力量去克服一切。

榜樣激勵法。如荷蘭物理學家範德·瓦耳斯，他經常閱讀名人傳記，用榜樣激勵自己，他所在的城市中心，十字街頭處有一個小廣場，那裏豎立著荷蘭大畫家倫勃朗的塑像，他每天清晨去上班，總要繞道去瞻仰倫勃朗的塑像，作為一天的第一課。他經常望著塑像，心中暗暗想到：“你同我一樣，也是萊頓人，您家比我家還要窮，您原來做的是油漆店的學徒，學習條件並不比我現在好，卻靠自學成功了，我要好好向您學習啊！”

讓他們寫日記自我反省。日記是最好的自我評估方法，它猶如每天跟自己談一次話，猶如一麵用以自我鑒定的鏡子、一座用以自檢的天平、一把自控的鑰匙和一曲自勵的凱歌。寫日記本身還是一種很好的意誌鍛煉方式、提高寫作能力的方法。

讓他們參加多種活動。參加各種社會實踐活動，不僅能使他們心理上得到滿足，而且更能體會到知識的實踐意義，而最重要的還是通過它，他們還會發覺自己某些知識的不足，從而產生進一步學習的需要，這樣就可以促進學習興趣的發展。

創設“問題情境”。所謂“問題情境”，簡單說來，指的是一種具有一定困難，需要他們努力克服，尋找達到目標的途徑。而又能力所能及的完成學習任務。研究表明，任何學習的願望、情感，總是在一定的情境中發生的。當一個人受到挑戰時，油然而生的責任感和好勝心，就能激勵自己去探求更深更新的知識。“問題情境”可由他們自己去創設，如對現象轉換不同的角度去觀察，對問題顛倒想象，對難題多辟幾條思路去思考等。

訂立學習的具體目標。當階段性的具體目標作用於人時，會使人產生壓力和信心，激發追求目標的動機，促進學習的進步。物理學家雷特曾用工作曲量器研究兩種態度對於工作效果的影響。第一種態度是不提出目標，使勞動者盡力工作至疲勞為止，第二種態度是將重量目標確定在某一固定位置。在一定時間內，計算勞動者運動的次數。經過半年之久的研究發現，采取第二種態度時，勞動者工作的總重量較多。這一事實表明，具體目標能引發“學習欲望”，從而提高學習效率。因此，製訂計劃是十分重要的，如每學期、每個月、每周、每天甚至每小時的學習目標，還要有每門課的階段目標。

討論與交流。一般情況下，適當的討論、切磋，能引發學習欲望，這是因為在共同討論的氣氛下，良好的集體心理氛圍對人有激發作用。它能增強人的信心、好勝心、緊迫感等。

了解學習結果，正確利用評價。來自學習的種種反饋信息(如作業的正誤、成績的好壞、應用所學知識的成效等)，來自社會、學校、家庭等方麵的評價(獎勵、表揚、懲罰、批評等)，都能幫助他們改進學習行動的方式，而且對學習動力具有較大激發作用。好的學習結果和肯定的評價一般來說(不驕傲的話)能引起想得到進一步進步的渴望，而壞的學習結果和否定的評價，卻往往因人的個性不同而可能表現出截然不同的態度。強者可以激起奮發；而弱者則可能引起情緒消沉、喪失自信。因此，有意識地鍛煉他們的受挫承受能力，學會正確看待結果和評價也是非常重要的。

適當參加學習競賽。適當的競賽在激發鬥誌上有積極作用，有種“自我求成”或獲得自尊的需要，有助於積極進取。學習競賽有個人、團體和自我三種方式。一般來說，個人的方式最好。最常用、最方便、同時也是最有效的是自我競爭。即讓他們以“今日之我”與“昨日之我”進行比賽。

限定期限，製訂計劃，限定日期，嚴格按計劃去做能激發學習動力。

樹立崇高的目標和遠大的理想。遠大的理想和崇高的目標決不是我們所認為的僅僅是一句口號而已，而是我們在人生道路上的堅定信念，是巨大的，持久的動力。徐特立老人說：“一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦困難的時候，也會感到幸福。”

化不利因素為“激勵源”。來自社會、家庭、同學之間等各方麵的不良影響因素，會影響學習欲望。比如：來自社會的“收入腦體倒掛”，來自家庭的“經濟困難”、“天災人禍”、“家庭成員關係不和”，來自同學的“諷刺挖苦”、“吃喝玩樂思想”等等。我們必須堅決抵製一些膚淺的、庸俗的不良影響，並學會辯證、發展、全麵地看問題、努力化不利因素為有利因素，變阻力為動力，使他們更自覺地、專心地學習。

虛心謙虛是人的一種美德，在學習方麵尤為重要。謙虛，能使人學而不厭，精益求精，多疑好問；能使教師樂於教授，使同學樂於相互討論，相互請教。

有了這些實用的方法，你也可以幫助你的孩子建立與提高學習興趣，是的，你肯定能行！

◇天才從熱情開始

天才就是對事物懷有強烈的興趣和滿腔的熱情。隻要是仔細觀察過孩子行為的人都會發現，孩子們都極易對事物產生興趣和熱情。也就是說，孩子天生就具有對某些事或某一方麵的強烈熱情，他們一旦對某一方麵或某些事情產生了興趣，就會以驚人的勤奮和毅力去從事。一旦他們步入這一軌道，就會遵循雷馬克所說的“使用就會發達”的規律，使其能力得到驚人的發展。實際上，天才就是這樣產生的。

好奇心和求知欲是每個人的天性，但一部分人的求知欲被學習困難嚇跑了。如果不信，請看下麵一個真實的鏡頭：

“深夜了，四周黑漆漆的，十分寧靜。突然一聲慘叫把我從夢中驚醒。緊接著清晰地聽見一個女人的哭泣聲。淒厲的哭聲持續了半分鍾，此後哭聲越來越小，……不到兩分鍾，四周又恢複了寧靜。”

讀到此處，你會有什麽感覺呢？你一定想問，究竟發生了什麽事？事實上第二天清晨誰也沒有發現出了什麽事，一切都像往常一樣有規律地進行著。

此時，你仍在猜想發生了什麽事？這就是人類天生的好奇心和求知欲的表現。

但在事實上，很多家庭卻忽視了孩子的許多興趣，在孩子的熱情之火剛剛燃起來時，就將其澆滅。他們的興趣與熱情很少可以得到順利發展，這也就是世界上天才如此之少的原因。相反，如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，可以肯定，大多數的孩子都有可能成為天才。