大戰本（下）

應該是從小學三年級開始吧，那個時候大家彼此也都十分熟悉了。前有兩年多的美好回憶，後有三年多可預見的未來。無非是一起走過的路或是將要一起走的路，沒有人惦記時間的腳步，沒有人擔心旅途終將結束，隻覺得一切會一直這樣漫不經心地繼續下去。某一天我突發奇想，如果把班上的同學還有自己的好朋友畫在一個戰場上，給每個人都加上電腦遊戲《三國英雄傳》裏那種代表生命值的“血條”，再編一個故事情節，像電視劇那樣一集一集進行下去，看看會發生什麽，那該多有意思啊。

說幹就幹，我找了一本“大單線練習簿”，工具就隻有鉛筆和橡皮，一到課間或是午休沒事就畫一點兒，不到兩天我就完成了自己的第一個“戰場”：“全班男生大戰全班女生”。畫麵長達四頁，男生和女生各占兩頁，兩軍相向而立，一邊以徐班長為首，另一邊則以學習委員孟璐為首，每個人都手持我為他們設計的各式兵器，人物下麵是“血條”，也就是他們各自的“耐打值”。

在我“創作”期間，先是祝峰，接著是大辰、豪哥、輝易，最後徐班長也湊了過來，大家問了我在畫什麽之後，都興致勃勃地到我的課桌前“觀戰”，同時拜托我把他們畫得強一點兒、厲害一點兒，血條多一點兒。

戰場畫完之後就來到了交戰階段。怎麽個交戰法呢？一切聽我指揮。拿“全班男生大戰全班女生”來說，我可以“指派”祝峰為先鋒，單挑女方的先鋒田心；也可以派大辰出來直接偷襲主帥孟璐。兩個將軍對上之後，再用回合製的方法，你打我一下我打你一下，每個人又有自己的特色技能，每一下攻擊都有機會命中對方讓對方血條下降，直到血條下降為零的一方被我用橡皮擦成屑然後輕輕一吹，呼的一聲隨風飄散，便象征著這個人物“英勇戰死”了。

上麵所說的交戰過程，從派誰出戰對上誰，到每個人的特色技能是什麽，攻擊力多少，血條多厚，甚至上陣時撂的狠話，落敗時最後的隻言片語，所有這些都是我來定，我來設計。這種玩法看起來完全是我自己的“過家家”，其他人根本沒有決策權，應該不會有誰真的在意自己在“大戰本”中的命運吧。然而每次當我畫好一個新的主題開始交戰時，身邊幾乎總是被圍得水泄不通，大家你一言我一語，就像街邊老大爺的棋局上指手畫腳的人群那樣。

我畫過篇幅長達十幾頁的超大戰場，從開始布置到全部打完故事結束要幾個星期，儼然一部流傳在班裏的內部日更連續劇。登場角色方麵，除了容易聯想到的其他班同學、各科老師、班主任以外，我也會跟隨當下的流行加入一些特別的客串人物，比如三國裏的武將，比如“正義戰士”“寵物小精靈”等等，這些八竿子打不著的角色參與進來，讓我筆下的戰場有種莫名的與時俱進的感覺。最重要的是，無論什麽主題，我從來不會預設立場，換句話說也就是劇情的發展絕不會有什麽套路讓人一眼便知，而是充滿了曲折反轉。雖然我是挪動棋子並實際上掌控著“生殺大權”的人，但我並不喜歡從一開始就把一個故事的起承轉合都構思、埋伏好，也不會強加自己對於劇本及人物的主觀認知。我喜歡在布局階段適度滿足觀眾提的各種要求的同時，讓一切在戰鬥開始之後盡可能隨機地發展。

誰會技高一籌，誰將功虧一簣，既在一念之間，又仿佛冥冥中注定。而且好像班裏“登場”的人越多，圍在我桌邊的觀眾就越在意他們自己“劇中”的形象，希望命運的審判之筆可以高抬貴手，多多眷顧。執筆的“畫家”則發覺肩上的擔子重了許多，同時也能感到一種掌控全局的愉悅於指尖暗暗地滋生蔓延。

“大戰本”裏的故事仿若一條懸在半空的河，不存在於任何已知的地圖上，更沒人知道它最終將會自然幹涸或是流去什麽意想不到的地方。沙灘還是沙漠？海灣還是海市蜃樓？前路似乎永遠充滿著未知，但或許這就是大家喜歡看我一個人坐在那，沒完沒了地拿起鉛筆和橡皮畫了又擦，擦了又畫的原因吧。