第275章 戈壁燃燈
車子發動前那幾分鍾，薑恒力最後一個跳上車，回身對人群揮了揮手，然後拍了拍車頂，“師傅，走吧！”
司機剛掛上檔，一個戴著花頭巾的婦女突然從人群裏衝了出來。
她跑得太急，頭巾的一角都散開了，可她也顧不上，雙手死死扒住了副駕駛的車窗。
“老師……老師！”
她把那個用藍印花布包得嚴嚴實實的包裹從窗口塞進來。
布包鼓鼓囊囊的，還帶著剛出爐的、熨帖手心的熱乎氣。
“剛烤的饢，路上吃。還、還有杏幹，自家曬的。”
常鵬忙伸手去接，連聲說：“謝謝，您費心了。”
可那雙手卻不肯鬆。
她沒有看常鵬，而是盯住車窗外的兒子阿不都。
“好老師……都像那天山的候鳥，春天來了，秋天就走了。”
她的眼眶瞬間紅了，“你們這一飛走……還回不回來？”
她喘了口氣，聲音帶著幾乎要溢出來的懇求和恐慌：
“娃娃們的心……都被你們帶活了，帶野了。
你們要是飛遠了，不回來了。
娃娃們的心，怕是要跟著你們走了，落不回這片土地上了啊。”
阿不都聽見，臉一下漲得通紅。
他用力往前擠了兩步，聲音又羞又急：“阿帕，你胡說啥呢。我不就在這兒嘛，我哪兒也不去。”
“阿不都。”
常鵬一把打開車窗，幾乎把整個上半身都探了出去。
“你過來！”
阿不都擠到車窗前，常鵬伸出手，重重地按在他的肩膀上。
“詩社，是你和熱合曼、吐爾遜他們一手建起來的。
那些詩，是從你們心裏、從這片土地裏長出來的，不是從我和薑老師這裏抄去的。
記住了嗎？”
阿不都用力點頭，喉嚨裏擠出一個“嗯”字。
“帶著大家，把詩社好好辦下去！
不是要你們模仿誰，是要你們寫出自己的天山，自己的大海，自己心裏的風暴和陽光。
讓詩社的根，紮得比紅柳還深，聽見沒？”
“聽見了！”
車子終於還是緩緩開動了。
常鵬和薑恒力再次探身窗外，用力揮手。
車輪碾過幹燥的土地，卷起一股渾黃的煙塵，那些年輕的麵龐，那方花頭巾的影子，都在塵土中漸漸模糊、變小、最終與戈壁的背景色融為一體。
薑恒力癱坐回座位，車廂裏陡然安靜下來，隻有引擎的轟鳴，“這破路……灰真大，迷眼睛。”
常鵬沒吭聲。
他默默地把那個溫熱的藍印花布包放在腿上，慢慢打開。
兩張烤得金黃油亮的饢，疊在一起。
旁邊，是一個布袋，裏麵是琥珀色的杏幹。
他拈起一顆杏幹，用力地嚼著。
塔城職院，教師會後。
古再麗努爾把一疊設計稿甩在教研組長桌上：“馬老師，這次技能大賽，我們小組必須報這個棉田記憶係列。”
馬老師慢悠悠喝了口茶，“小古啊，不是我說你。
學生進來是學裁剪、學縫紉，將來好進工廠，端穩飯碗。
你整天帶他們搞這些花裏胡哨的文創，畫畫、寫詩、擺弄老物件……這叫不務正業！”
“不務正業？”
古再麗努爾聲音高了：“守著二十年前的教材，教學生踩一輩子流水線，這就叫正業？
常老師他們當年教我們，知識是活的，要跟腳下的土地連著。”
“別提你那常老師。”
馬老師把茶杯重重一放，“他們是飛鴿牌，待三年就走人了。
我們是永久牌，得對學生一輩子負責。
你搞的這些，比賽拿了獎，風光一時，能保證每個學生都靠這個吃飯嗎？”
古再麗努爾一把抓回自己的設計稿，“好，那咱就看看，是您的永久牌先鏽死，還是我的飛鴿能孵出金鳳凰！”
常鵬他們的車屁股還沒在戈壁灘那頭完全消失，縣中學的會議室裏，煙已經點上了。
“走了好。”
教了三十年語文的李老師嘬了口煙，把煙灰彈進一次性紙杯裏，“這兩位援疆老師，是能折騰。
可他們那套棉田裏學數學，詩歌裏摻方言，考試它考嗎？升學率它認嗎？”
坐在對麵的年輕教師張帆把教案本往桌上一放：“李老師，孩子們上他們的課，眼睛是亮的。阿不都、古再麗努爾這幾個孩子，不就是他們帶出來的？”
“帶出來？”
李老師從鼻子裏哼了一聲，“阿不都將來還不是回來當牧民？
古再麗努爾，一個女孩子，鼓搗些針頭線腦的玩意兒，能成什麽氣候？”
他敲了敲桌子，“咱們的本分，是把課本知識紮紮實實灌進學生腦子裏，讓他們考出去，改變命運。
不是今天搞民俗，明天玩實踐，把心都搞野了。”
“可教育不是灌知識！”
張帆聲音也大了：“是點燃！常老師他們點的這把火，不能讓它滅了！”
“點火？我看是點火上身！”
另一位老教師慢悠悠開口，“他們外來和尚念完經，拍拍屁股走了。
留個爛攤子，誰收拾？
學生心氣高了，覺得老辦法沒意思了，課還怎麽上？
成績下滑了，家長找來，誰扛著？你嗎，小張老師？”
張帆臉憋得通紅，想反駁，一時卻接不上話。
李老師按滅了煙頭，“我看，以後咱們的教學，還是得穩當點。
他們搞的那些遼疆融合課、課外實踐小組，該收的就收一收。
一切，等期末統考成績出來再說。”
會議不歡而散。
張帆氣衝衝地回到辦公室，看見桌上阿不都離校前悄悄留給他的一本手抄詩集，封麵上是稚嫩卻認真的字：《泥土與遠方》。
他翻開，第一頁寫著：“給張老師：別忘了帶下一屆的弟弟妹妹們去看棉花。”
常鵬把一株幹枯的棉花杆立在講台上。
台下坐著三十多個遼寧本地的老師，有人不屑一顧，有人正襟危坐。
“這是我新疆學生去年種的，我們用它的生長周期，講函數，講統計。
這叫棉田數學。”
一個年輕女老師舉手，語氣客氣：“常老師，想法很新穎。
但咱們這兒沒棉花，怎麽推廣呢？
總不能為了上課，先種二畝地吧？”
底下響起幾聲輕笑。
他拿起粉筆，轉身在黑板上畫了個大棚：“沒棉花，有蔬菜吧？有玉米吧？核心不是棉花，是讓知識從土裏長出來！”
他聲音提高了：“我那邊學生能用雙語幫家裏算成本、找銷路，這叫雙語助農。
咱們的孩子，能不能用數學幫爸媽算算大棚的投入產出比？”
一個中年男老師搖了搖頭，聲音不大，但夠清晰：“花架子。
新疆情況特殊，他們那套，放全國不靈。
咱們還是得抓分數，實在。”
常鵬捏斷了手裏的粉筆。
他晚上回到家，翻開那本簽滿名字的詩集，盯著看了好久。
然後他抓起電話打給大連師範的舊同事。
“老劉，幫我個忙，組織個線上交流……
對，讓你們的師範生聽聽邊疆一線的聲音……
什麽？對方學校興趣不大？覺得溝通成本高，收獲不明確？”
常鵬嗓門大了：“那就免費，我來講。
一次不行就兩次，兩次不行就十次！”
兩個月後，第一場線上講座。
常鵬對著攝像頭，不講理論，就講故事。