發現錯誤

能夠自己發現錯誤是很愉快的，

教會他一些技巧，受益終身。

上二年級的西西剛剛抄寫完課文，姥爺恰好從邊上走過，隻看了一眼就說：“抄錯了，丟字了。”正要鬆口氣的西西又緊張了起來，念了一遍書，又念了一遍自己抄的作業，再念一遍書，又念了一遍抄的作業。這樣反複了幾次，就是覺得沒有什麽錯，於是很激動地找姥爺去理論：“沒錯，就是沒錯！你看，書上就是這麽寫的。”對於一個隻有二年級的孩子來說，要去找到自己所遺漏的字的確有些困難。心理定勢阻礙了她去發現自己的錯誤。

姥爺並沒有著急，笑著對西西說：“哦，你念了好幾遍吧，可你有沒有數過書上每行是幾個字，本上每行是幾個字呢？”孩子數了一下說：“都是8 個字。”姥爺接著說：“那為什麽書上最後一行是4 個字，而你本上的最後一行是3 個字呢？”“嗯..”顯然，姥爺的問題引起了孩子的思考。姥爺又進一步啟發說：“你再查一查，書上每行的最後一個字和本上每行的最後一個字是不是一樣，就知道錯在哪一行了。”就這樣，沒多久，西西就欣喜地跳了起來：“找到了，我找到了！”說完轉身就把錯誤改正了。這一天，孩子的情緒一直很好，因為她很自信明天將交給老師一份沒有錯誤的作業。

孩子在開始時不能自己發現錯誤，是他的心理定勢束縛了當時的思路。

心理定勢往往使人的思路按照一種固定的模式或不變的程序循環往複，以至於使人們在重複這一過程時覺得非常順利，覺得一切都是那麽自然合理，很難發現其中的差錯。心理定勢的好處是可以讓人們在處理日常的常規性事務時快捷準確，從而省去了許多繁瑣的思維過程，但它的缺點也恰恰就是會使人們忽略許多變化了的信息。我們成年人可能也有過同樣的體驗，在檢查自己寫過的東西時，很難發現自己的筆誤。

現在的小學生，沒有幾個不需要家長做課外輔導或檢查作業的，家長為此每天要花不少的時間和心思。如果我們在輔導孩子或檢查孩子的作業時，不隻是簡單地幫助他查找出錯誤，而是教給他一些發現錯誤的策略，也就是教會孩子如何打破心理定勢，那麽，孩子的受益就會更大。教會孩子自己發現錯誤將使孩子受益終生，而且家長也可因此省去許多心思。對於孩子來說，自己能發現錯誤並自己改正也是很愉快的。這樣，一方麵可以體現自己的能力，另一方麵也可以維護自己的自尊心。

其實，讓孩子自己發現錯誤而避免損害孩子的自尊心，不僅在輔導孩子作業時非常重要，而且，在指導孩子做人時同樣重要。例如，一個比較魯莽的孩子往往不知道自己的冒失，如果父母直接批評孩子的錯誤，雖然能對孩子的行為起到抑製作用，但也容易引起孩子的反感，產生抵觸情緒。相反，如果父母采取聊天時旁敲側擊的形式，讓孩子逐漸意識到錯在哪裏，怎樣錯了，並從中了解到一個人怎樣的品質會受人歡迎，而怎樣的品質又讓人討厭，那麽，慢慢地家長就會發現，那些沒有直接對著孩子說，而有意無意讓他聽到了的評論，在怎樣地引導著孩子的行為。因為，這種方式可以幫助他從別人的角度來看待問題。換了一個看問題的角度，就會有新的發現。

人的一生難免會犯許多錯誤，如果自己能發現錯誤並自動改正過來，那他就能成為了不起的人。