訓練與成熟

所有的訓練都應在成熟的基礎上進行。

當嬰兒的中樞神經係統、肌肉和骨骼已充分成熟，而且處於一個能夠自由活動的合適位置的時候，他就會從俯臥中抬起頭來，會翻身，會爬，他不要別人的幫助也不要別人教，自然而然就會了。然而，如果他有機會練習這樣的新技能，那麽練習得越多，他就越熟練。幾乎所有的嬰兒都對自己新學會的技能很迷戀，他們會不停地重複直到熟練，然後又開始迷戀於另一種新的技能的學習和練習。每學會一種技能，都是為下一個新技能的學習作準備。

嬰兒的動作發展有一個幾乎相當固定的程序，如果上一階段的動作不掌握，他就不會發展新的動作。一般來說，嬰幼兒時期的動作發展有這樣幾條重要原則：首先是從上到下原則，也叫首尾原則。也就是說孩子的動作發展是從頭部開始，然後是胸背，最後是下肢的運動。其次是從中軸到邊緣的原則，也叫裏外原則。也就是指大腦最先能控製身體軀幹的運動，然後是手臂和大腿，接著是手和腳，最後是手指和腳趾。再次是從整體到分化原則，也就是說，新生兒最初的運動是全身性的、彌散性的，以後隨著神經係統的發展和肌肉的成熟，運動逐漸發展成為局部的、分化的和準確的。最後是從不準確到準確的原則。從大約四五個月開始，嬰兒的許多動作就表現出這一特點。例如，嬰兒在開始時要抓一件東西常常抓得不準確，到後來慢慢地就能準確地抓在手中；開始時想翻書往往不能翻好，動不動就把書給撕了，但到後來就能一頁一頁地翻了。

了解了嬰兒動作發展的這些原則後，我們就很容易理解為什麽有時父母怎麽教一個動作，孩子總是學不會；而忽然有一天根本沒人教他，他卻能做許多令人吃驚的動作。也可以使我們理解嬰兒的動作為什麽常常看上去很笨拙，而孩子本人卻津津有味地重複。因此，對於父母來說，要使孩子的動作順利發展必須記著以下兩點：一、提供豐富而平衡的營養，促使嬰兒神經、骨路和肌肉係統的正常發育和發展。二、提供一個適當的環境讓孩子自己玩，讓他有個自己練習的機會；根本不用硬去教一些在嬰兒當時的發展水平之下不可能學會的動作。成人必須尊重嬰兒自身發展的規律。

成熟的力量幾乎是不可抗拒的。在本世紀的20 年代，一個叫阿諾得·格塞爾的兒科專家做了這樣一個實驗：他選了一對同卵雙生兒為實驗對象。這兩個孩子一個叫T，另一個叫C。其中T 從10 個月開始受到了大約6 個星期、每天10 分鍾的爬梯訓練，而C 則從未受過這樣的訓練。在訓練兩周後，T 在別人的略加幫助下能爬上專門為實驗設計的5 級台階。訓練到一周歲結束，此時T 成了一名比較熟練的爬梯“運動員”，而此時的C 即使在有人幫助的情況下也不願意爬梯。但是，又過了3 個星期，情況發生了變化，當C 再次看到梯子時，不經任何訓練，也能一直爬到頂上而不需別人的幫助。很明顯，T 因提前訓練而取得的優勢僅在3 個星期內就被C 趕上。這就是成熟的力量。

在這裏我們強調成熟的力量，並不是要抹殺訓練的作用，而是希望那些望子成龍心切的父母們注意，不要去作一些無用的訓練。或者說，給孩子提供的訓練，必須建築在兒童成熟水平的基礎上。實際上也要求父母在訓練孩子之前，必須了解自己的孩子已發展到什麽水平。隻有充分地了解自己的孩子，才能提供有效的訓練。而適時、適當的訓練，是可以促進孩子的發展的。

人類嬰兒的視覺、聽覺等感覺神經係統的成熟先於運動神經係統。這就是為什麽隨著成人在護理嬰兒時不停地嘮嘮叨叨、說這說那，在她還不會說話時就已先懂得了母語。我們了解到這一點就可以利用這一點，從嬰兒時期起，我們就要開始讓他聽一些音樂、看一些圖畫，甚至要讓他看一些文字，並讀給他聽，從嬰兒時期起就讓他在一個極自然的氣氛中汲取人類文明的精華。而且，人類的許多知識和技能，並不是單靠成熟就能掌握的。因此，在成熟的基礎上，適當和適度的訓練，是使孩子掌握人類知識的必由之路。

事實上，大約在周歲前後，隨著嬰兒對成人的語言及動作的理解力的提高，以及自身對動作控製能力的發展，最初的摹仿動作就開始了。此時可以通過一定的訓練讓兒童分辨自己的五官、四肢等身體的各個部位。學會握手、再見、敬禮和謝謝等基本動作。