情緒

最初，人與人的交往通過情緒傳遞，隨後，情緒起著組織認知活動的作用。

我們每個人都有情緒體驗，也有情緒反應。喜怒哀樂，對我們成人來說，意味著正常的情緒表露。而喜怒哀樂對幼小的孩子來說，卻有著特殊的含義。

我國情緒心理學專家孟昭蘭教授認為，“人類嬰兒先天就具有情緒反應的能力，這種能力是早期嬰兒得以生存的首要心理憑借”。我們成人之間需要交流或溝通時可以通過語言來完成。但對於沒有獨立生存能力、不能自己取得衣食的嬰兒來說，由於他們的言語尚未發展，他們根本不能靠它來達到與人交流或溝通的目的，但他們生存的需要卻必須得到滿足。怎麽辦？靠情緒。因此，情緒是溝通嬰兒與成人心理聯係的通訊工具，是嬰兒與生俱來的本能。

研究者通常認為，痛苦、快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷等8 種基本情緒，是人類嬰兒從種族進化中獲得的。這些與生俱來的基本情緒，隨著個體的發展而逐漸變得複雜，情緒反應的含義也日益豐富。從兒童的情緒反應，可以判斷個體發展的好壞。例如，總是微笑、經常歡樂的嬰兒，說明他們的需要大部分能得到滿足，他們的發展很順利，身心處於健康狀態。

他們在智力活動上表現為敢於探索、樂於接受新鮮刺激；在社會化方麵在現為社會適應良好，容易與人交往，待人友好，個性發展良好。而經常冷漠、對外界顯得毫無興趣的孩子，可能預示著他們早期的適應不良，或說明養育方式上存在著值得遺憾的問題，嬰兒的生理需要經常得不到滿足，感情聯係淡薄，早年失去母愛等。不良的情緒體驗常常會影響嬰兒的智力活動和智力發展。

專家認為，情緒之所以會影響人的智力活動，主要是因為，“情緒對於認知加工來說，它似乎成為一種腦的狀態，這種狀態成為認知活動的背景。

良好的情緒狀態為認知加工提供優勢背景，對認知活動起著組織作用，它能促進學習過程，便於提取有用的線索，解決問題順利。而不良情緒狀態，過多的緊張與激動，使知覺狹窄，思維呆板，學習過程緩慢，從而幹擾了操作效果。”

在日常生活中，我們也常常能看到，有些孩子在家裏能說會道，許多事都會做，可到了有陌生人的地方就顯得有些笨拙，該會的也不會了。孩子考試怯場就屬於這種情況，這就是消極的情緒幹擾了正常的認知活動。

因此，做父母的要多注意培養孩子的積極情緒。